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浅析校企合作下的中职学生职业道德教育对策 【摘 要】遵守职业道德是从业之本。在校企合作的背景下，分析中职学生职业道德教育中存在的主要问题并找到相应的解决方法，是提高学生职业道德素养，培养合格人才的重要途径，更是使学校、企业、学生三方受益的有利举措。 【关键词】中职学生；职业道德；校企合作 所谓职业道德，是社会一般道德在职业中的具体体现，是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。职业道德调节从业人员内部的关系，以及从业人员和服务对象之间的关系，规范从业人员的行为，不仅关系着个人的名誉和形象，还与公司、企业乃至整个行业的声望和利益密切相关。 随着社会的进步、经济的发展，社会和企业对人才质量的需求也日益提高，绝大多数用人单位首先看重的是员工的职业道德素质，并以此作为聘用员工的先决条件。职业教育从本质上来说就是就业教育，以直接为社会输送人才为目的，这一特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，要遵循特定行业的人才需求规律。校企合作改变了传统教育的培养，使学校和企业双方共同参与人才培训，既能体现职业道德教育的本质要求，也能体现出与时俱进的时代要求。但目前校企合作中存在校“热”企“冷”的现象，学校和企业双方未能在学生职业道德教育中发挥应有的教育合力，直接影响着学生职业道德教育的实际效果。 1 中职学生职业道德教育现状分析 调查显示企业在聘用员工时，首先愿意选用有一定工作经验的人员，其次是应届中职毕业生，再次是应届大专院校毕业生。中职生在工作中虽不如前者上手快，但起薪水平低，数量多，且易管理；而与后者相比，中职生有一定专业技能，动手能力强，优势非常明显。但被调研的企业也普遍反映目前中职毕业生存在很多问题，尤其是在品行、素养及职业道德等方面。这很大程度上受制于中等职业学校的职业道德教育。通过分析和研究，我们不难发现目前中等职业学校的职业道德教育存在以下三大问题： 1.1 重专业技能培养，忽视职业道德教育 职业学校培养的是各类专业技术人才，所以很多学校普遍存在特别重视抓学生的专业基础课和专业课的学习而忽视学生的职业道德教育的现象。在这种认识思想的指导下，很多职业技术学校把工作的重点放在专业知识的传授上，不重视职业道德专职教师的引进与培训，在这一课程上投入的时间、精力、物力等相对较少，无论是教师还是学生在内心都把职业道德课作为“副科”、边缘课程而不予重视。 1.2 教学内容缺乏与行业和企业的联系 职业道德包括一般职业道德和行业职业道德。但有关调查显示：90.2%的职业道德教育只局限于一般职业道德的教育，对行业职业道德的教育很少涉及，只有9.8%的职业道德教育是针对他们所学的专业或他们专业将要从事的行业，学生无法及时了解将来所从事的职业的道德规范及具体要求。 1.3 教学方式单一，忽视学生主体性的发挥 在我国中等职校中，职业道德教育主要通过职业道德课的课堂教学进行，未能充分调动学生的主体性和能动性。在课堂上教师注重职业道德知识和行为规范的传授，缺乏师生互动，很少组织学生进行讨论，实践机会更是少之又少，课堂沉闷，加之授课内容本身比较枯燥，无法吸引学生的兴趣，教学效果不容乐观。 2 以校企合作为契机，着力提高中职学生职业道德素养 2.1 与时俱进，更新观念，高度重视职业道德形象的塑造 大量事例证明，职业道德具有规范职业行为，调整职业关系的作用，有助于塑造企业形象、维护企业信誉、促进企业发展。而目前我国中等职业学校毕业生的职业道德水平，总体上还难以适应社会和企业对从业人员的职业道德规范要求。虽说中等职业学校的许多毕业生以勤奋踏实的工作作风和良好的敬业精神，在各自的工作岗位上创造除了可喜的业绩，但不可否认确有相当一部分职业学校毕业生，不仅缺乏积极向上、奋发有为的人生追求，缺乏基本的职业态度和敬业精神，甚至缺乏最基本的道德素养和行为规范。因而中职学校和学生本身都必须看清这一形势，适应社会需求，调整自身观念，在职业道德水平提高上多下功夫，务求实效。 2.2 校企联手，资源重组，多管齐下推进职业道德教育 校企合作对学校教育教学质量的提升及学生就业的作用不言而喻，中职学生的职业道德教育理应在学校和企业双方共同合作的基础上进行。校企合作背景下，学校可以通过与相关企业多种途径的合作，强化学生的职业道德教育。一是校企双方针对不同时期学生的情况，定期开展职业道德教育的理论与实践问题研究；二是校企双方共同讨论和制定开展学生职业道德教育的教学计划和具体事宜；三是聘用优秀的一线企业员工作为学校德育部门的兼职教师，充实职业道德教育师资队伍力量；四是企业为学生提供短期实习和培训的机会，期间让学生“学习在企业，工作在企业，吃住在企业”，更直观地体会到一名企业员工应有的责任和素质，发现不足，找出差距，以便在日后学习生活中养成良好的职业道德和行为习惯。 2