浅谈中职英语情景任务教学法.docVIP

浅谈中职英语情景任务教学法 针对目前中职英语教学中的问题，本文探索了一种基于“情景任务”的教学思路和方法，是在模拟真实的情景下，以完成焦急任务为教学目的的外语教学方法，它摈弃传统的以教师 为中新的观念，以心理语言学理论，语言习得理论，社会建构主义理论问基础，主张语言学习以学习者为中心。在情景导入，完成任务的过程中培养学生主动学习、探索创新、以及英语的实际运用能力，提高了英语课程的教学效果，是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式，比传统的教学法优势明显。 一、情景任务教学法的提出 教育学生学会交流沟通和团队写作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。就英语教学而言，既要注重学生素质教育，培养学生各方面的能力，又要通过英语教学使学生真正具有使用英语的能力。然而，就目前我校学生的现状而言，学生来自全国各地，英语水平不一，相差悬殊；部分学生对英语不感兴趣。为此，首先要解决的是激发学生情感，培养学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情；同时要提高英语的实用性，真正让学生学而会用，学而有用。 二、情景任务教学发的设计和实施 首先任课教师课前要备课充分，以要了解所教班级学生的英语掌握的基本情况，能将该班级学生按英语水平合理得分组，并结合学生实际水平，教材内容设计出相应的任务。二要了解所讲内容的所有相关知识，以便在教学过程中能讲教学内容和实际结合起来，提出相应的问题，设计合理的情境，引导学生有目的的查找资料，组织学生有效的进行自学。三要将教材融会贯通，教学内容前后连贯起来，能遵守深入浅出，循序渐进的教学原则。其次，课堂上教师要创建宽松、平等、和谐的学习环境，创造能使教师与学生，学生与学生进行讨论和交流的情境，追求教与学的合作化。对于学生完成的任务，要以鼓励为主，使学生有成就感。另外，布置任务要科学化，练习形式要以有利于培养交际能力为宗旨。课后布置的任务要有针对性，并兼顾到各个层次的学生、要有梯度，要能与下次课衔接，尽可能使学生有兴趣完成。 在此，以Applying for a Job一课为例，对情景任务教学的具体操作步骤简单介绍如下： （一）情景导入： ①课前，选取适当难度的招聘广告，制作成PPT演示文本。向学生展示。并提问：What is it？ What kind of personnel is wanted in it？ Where are the requirements？ ②引导学生回答上述问题后，为学生播放事先准备好的面试内容的视频，请同学注意观察整个过程，并回答问题：What are they talking about？ Who are they？ What did the girl hand in when she came into the interview room？ 学生回答上述问题后，自然而然的就进入了我们本单元的情景。教师在向同学简单描述：After graduation，everyone will looking for a job，or change jobs maybe from time to time，so now we are going to deal with something related to applying for a job，which will be very useful to you.通过整个情景的设置，学生会对这个话题非常地感兴趣，也想去了解更多的内容。 （二）前任务 ①要求学生搜集与面试相关的短语，表达和常用句型； ②介绍会面的基本礼仪、着装特点等相关知识； ③要求学生利用教师预先制作好的多媒体课件对对话内容进行自学，对重点和难点加以记录。 （三）任务环节 ①分别利用提问、抢答、点名，或头脑风暴等方式，检验学生所收集的与面试相关的短语、表达、句型等，针对重点和难点，做出相关的提醒和解释； ②同学自由展示时间：对自己搜集的面试礼仪、着装等知识进行介绍 ③按照预先分好的小组准备对话，内容如下：学生甲持有一份空白申请表，以公司的名义进行招聘，学生乙持有一份报纸招聘广告和个人简历以及公司对职位的要求。双方进行对话、交换信息，完成Job Interview的任务。 ④小组代表班内展示成果。 （四）后任务 ①教师、学生分别针对角色扮演活动中的表现情况予以点评。 ②将本节课的语言要点进行课件展示。 ③练习实用常用句型和相关表达，二人之间开展简单对话。 ④复习个人简历的写法。 到此，一个任务循环结束，进入下一个任务环节。 三、情景任务教学过程中应遵循的几个原则 1、真实性原则 该原则强调，教师所创设的情景应该尽可能的接近于真实。因为我们不可能真正的、完全地把真实的场景再现，所以只能是尽可能的相对真实。这样，才可以使学生在学习过后，在日后真正的生活和工作