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浅谈就业导向下的中职语文教学 摘 要 随着社会的发展和进步，以及人才的需求的转变，使中等职业学校的学生越来越受到社会用人单位的睛睐，在国家大力支持职业教育的同时，我们中职学校的培养要求也更加明确了。在以就业为导向的中等职业教育形势下，中等职业教育中语文学科的教学，顺应新课改的要求，我们语文学科教学应该探索出一条体现职业性、应用性特色的教学新模式。 关键词 就业导向 中职语文 课改要素 语文作为中等职业技术学校重要的基础课程多年来备受冷落。语文学科培养学生基础素质、职业素质、技能素质、道德素质的功能在不断下降.大多数中等职业学校轻视了职教语文在学生就业中应起的作用。以上种种情况表明：中职语文教学必须改革。这既是时代发展的必然趋势.也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。 一、旁征博引，规划人生 “教语文就是教做人，学语文就是学做人”，在课堂上教师应教育学生关注时代，关注人与人的关系，关注社会的发展，关注人间的真善美与假恶丑，让他们真正从健康成长的需要、文化知识的需要、祖国人民利益的需要去规划人生，实现理想。笔者在课堂上就注意教学与时代相联系，引用鲜活的事例，加强学生的审美观、价值观和人生观教育。例如，结合课本中《〈士兵突击〉节选》钢七连的精神“不抛弃、不放弃”，教育学生明白生命的真谛，生命的意义。结合电影《亮剑》中李云龙的名言“亮剑，狭路相逢，勇者胜”，让学生明白中华民族百折不挠的斗争精神，让他们树立民族的自豪感和正确的人生态度。学生只有热爱祖国、热爱生命，才能真正喜欢语文。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重学生人生观、价值观的培养，加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展，从而激发学生的创新欲望。另外在教学中可以通过对科学史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和奉献精神。挖掘科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。例如，把钟南山院士学习语文的观点介绍给学生：他认为一个科学家首先要掌握的基本功是语文，“学好语文实际上是学会抓住最主要的东西”。适时地为学生点拨学语文的重要性，唤起他们热爱语文的欲望，从而走进创新的天地。 二、革新教学方法，促进学生发展 虽然语文是中职生的必修课程.在其全面发展中.语文有着不可或缺的作用.然而.中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式.使得本来重专业技能、轻文化基础的中职生对语文学习丧失兴趣。要改变中职语文教学的尴尬局面.必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框.在遵循语文教学基本规律的前提下.体现中职生的特点，为学生未来的就业服务。①采用研究性学习模式组织教学。中等职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才.学生毕业后大都要回到生产第一线.从事技术型的生产劳动现代企业要求技术人才能适应现代技术改造和技术创新的需要.具有丰富的实践经验和较强的创新能力。而研究性学习注重的是创新精神和实践能力的培养.以学生的自我发现、自主探索来代替传统的被动接受，为学生构建开放的学习环境。②质疑问难，创设研究氛围开展研究型学习.教师的角色应从知识的传授者转换到课堂学习的参与者。在课堂教学中。要为学生创设宽松、民主、平等的学习氛围.尊重学生的独特个性，鼓励学生质疑问难，在质疑解疑中，培养学生的研究兴趣。③运用分层教学法实施教学。近年来，大学教育已由过去的精英教育转为大众化教育.促进了普高的扩招.导致职业学校生源短缺。生源综合素质急剧下降，同时。各专业之间、各班级内部的学生素质也是参差不齐。这就给职业学校的教学带来诸多困难.最突出的问题是教师难以确定教学的起点.无法兼顾成绩较好的学生与成绩较差的学生没有进一步掌握知识，没有学会知识。不但影响了素质的全面提高.还严重影响了学生继续深造和毕业后就业的竞争能力。从目前职业学校课程开设制定的方案来看.语文往往从昔日普通高中的“老大哥”降为一门基础文化课.教学更多是为了配合学生的专业学习。在这种情况下.如果对不同专业、不同层次的学生都按同一标准、同一个模式组织语文教学.学生往往无法跟上课程进度，容易产生“学不会，不想学”的念头；也达不到为专业服务的目的，难以实现既定的人才培养目标。因此，在教学中应制定切合实际的适应不同教学要求的教学目标.根据不同层次的社会需求开展语文学科因材施教活动。 三、扩展教学内容，服务学生就业 职中学生对文化课的学习热情不高.教师应该从学生注重“实用”这一特点出发.在语文教学过程中.有意识地进行职业渗透，对教学内容进行“选用”与“扩展”.从而为学生将来的就业服务。提高学生的口语表达能力学生与社会接触.其口语表达能力是左右他们就业和发展的重要因素之一在