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浅谈涉农专业中职生创业能力培养的实施途径 　　摘要：农类中职学校是培养农业科技人才的主要阵地之一，培养适应经济和社会发展的创业型涉农专业毕业生，对于促进“三农”发展具有重要的意义。在国家和各级政府大力倡导创业实践、不断给予政策扶助青年创业的背景下，中职学校应该对涉农专业中职生开展创业教育，建立创业教育教学体系和服务体系，把涉农专业中职生培养成为“有文化、有技能、会管理、善经营”的复合型毕业生。 　　关键词：涉农中职生；创业能力；培养；重要性；实施途径 　　中图分类号：G718.4文献标识码：A文章编号：1003-4374（2013）01-0049-03 　　1培养涉农专业中职生创业能力的重要性 　　1.1提高涉农专业中职生的就业能力 　　创业能力是就业能力的质的飞跃和综合体现。培养涉农专业中职生创业能力的过程，是不断磨练和持续提高学生就业能力的过程。通过开展创业教育教学，中职生的就业能力会有一个显著的提高。 　　1.2拓宽涉农专业中职生的就业渠道 　　创业教育的内容涉及创业意识、精神、能力、方法的培养与实现的主要形式、途径。虽然大部分刚毕业的中职生无法在毕业时走上创业的道路，但接受过创业教育的毕业生，具备一定的创业意识和创业精神，树立“先就业再择业、先就业再创业”的就业观念，对就业有更为透彻的认识，在选择就业岗位和创业行业上会大胆尝试，不局限于所学专业，勇于拓宽了就业渠道。 　　1.3提高涉农专业中职生的综合素质 　　中职生的综合素质主要包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质和专业素质。创业能力包括良好的身体和心理素质，完善外在素质，创业需要的文化和专业素质，是学生综合素质的重要体现。培养涉农专业中职生创业能力对于发散学生的思维，激发其创新精神、创造能力和创业胆略具有重要的作用。 　　1.4支持中西部落后地区农村经济发展 　　中西部地区就读涉农专业的中职学生大部分来自农村，开展培养涉农专业中职学生创业能力研究，有助于消除“轻农思想”，树立“来自农村、扎根农村、发展三农”的自信，为中西部地区“三农”发展培养“有技术、有能力、有本领、有思维、有胆略”的创业型、引领型技术人才，能够带动农民创业，有力促进农民收入、社会主义新农村建设和农业现代化建设。 　　1.5带动就业、区域经济的发展 　　涉农专业中职毕业生通过创办企业，为社会创造了更多的工作机会和工作岗位，对于缓解社会就业压力，解决就业难问题，促进中职毕业生就业具有良好的作用。通过创办种植养殖企业创造社会财富，对于促进农村发展、农民增收和社会主义新农村建设具有显著的作用，从而促进了地方经济的建设，拉动了区域经济的发展。 　　1.6为“三农”发展提供创业型人才 　　“十二五”期间，国家发布了《促进就业规划（2011―2015）》，农业部对全国农民创业工作作了部署，从国家层面对农民创业给予政策照顾、技术服务和资金的倾斜。农类大中专学校做为承担农业科技人才培养的主要阵地，通过对学生开展创业教育，提升农民创业能力，为推进农业科技创新提供了重要保障，为“三农”发展和国家经济建设培养更多涉农创业型人才。 　　2当前涉农专业中职学生创业教育薄弱 　　一是中职生对创业认识度不高，缺乏创业意识。中职生的年龄普遍在15―20岁之间，由于踏入中职学校门口时还未成年，认知有限，经验欠缺，知识结构不完整，对创业认识度不高，缺乏创业意识。 　　二是创业教育教学体系尚未形成，中职生创业能力低下。当前中职学校均开设了重在培养学生职业素质的《职业生涯规划》课程，但创业教育的内容相对缺乏，学校开展的一些创业教育大部分停留在讲座或创业案例的学习上，没有形成一套完整的创业教育教学体系。 　　三是创业教育载体缺乏。中职学校虽然重视培养学生的动手操作能力，但存在忽略对学生自主管理和经营能力培养的问题。学生参与社会兼职、种植养殖企业经营管理、校园模拟创业、创业竞赛活动等偏少，与企业高层交流少，缺乏与创业成功人士沟通和交流的平台，缺乏创业教育载体。 　　3培养涉农专业中职生创业能力的实施途径 　　涉农专业中职生创业能力的培养具有针对性，创业主体是涉农专业学生，内容是农业养殖种植以及其他相关的行业，并根据社会和经济的发展不断调整，笔者认为涉农中职业创业能力可以通过以下途径培养： 　　3.1调查与分析涉农专业学生的创业空间 　　为了使创业教育更加具有针对性，最大限度地保障创业的效果，必须对涉农专业中职生的创业空间开展调查与研究。学校的就业部门、专业教师等应该结合学校开设的涉农专业开展市场调研，了解本地乃至周边地区农业发展实际，了解新形势下农业发展的需求，收集各级政府扶持“三农”的有关政策和文件，走访本地农业产业化龙头企业、学校农类专业合作企业以及往届毕业生创业的典型，形成创