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浅谈高职教育为何青睐行动导向教学法 【摘要】行动导向教学法把教育提升到了一个新的层次，极大地增强了师生之间的互动，把过去教育的主体由教师变成了学生。本文阐述了为何高职教育与行动导向不可分，以及如何在高职教育中贯彻行动导向教学法。 【关键词】行动导向；高职教育；教学体系；教学模式 0 引言 现代教学方法有很多种，每一种都有其自身的特点和适用范围。高职教育中最具特色、与能力培养密切相关的现代教学方法当属行动导向教学法了。 1 什么是行动导向教学法 行动导向教学法源于德国，是一种以“实践为导向”的教育，它注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养。 行动导向教学强调学生作为学习的行动主体，以师生和学生之间互动合作为主要方式，在教学中教师与学生互动，让学生通过制定、实施计划，自己动手实践，学习专业知识、掌握职业技能，从而构建属于自己的知识体系和职业发展能力。 行动导向教学实施的流程为：“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”。其主要内容包括：大脑风暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法、项目引导法、兴趣小组教学法、模拟教学、引导文教学法等等。 2 行动导向教学法的内涵 所谓行动导向教学，实质上是在整个教学过程中，创造一种教师与学生、教与学互动的社会交往情境。通过学习活动来为学生构建知识，培养职业技能，使受教育者既能适应相应职业岗位的要求，又能把这种能力运用于将来的职业发展中，学用一致。行动导向教学法从传授知识和培养技能出发，以学生为中心，以行动为导向，让学生在学习过程中，学会如何与团队合作，如何解决现实难题，将行动能力转化为职场竞争力。行动导向教学法把教师从死板的教条填鸭式授课模式中解放出来，给了教师实施教学的自由的同时，也让学生更积极主动的参与到教学过程中去。 3 高等职业教育现状分析 近年来随着高等教育蓬勃发展，大学教育已经由精英教育转变为大众教育，人才需求和社会大环境的改变都在迫使着高等教育转型、改革，以便更好地适应社会发展。高等职业教育作为其重要的组成部分，功不可没。教改十余载高职教育已经为中国经济转型培养了大批技术型蓝领，社会需要精英，更需要普通劳动者，职业院校很好的诠释了这一点。 多年的发展使高职院校已经形成了自己明确的办学方向和办学特色，获得了社会的认可和好评，同时也赢得了良好口碑和社会化赞誉。 4 高等职业教育目前面临问题 与此同时，高职院校办学模式更加多元化，突破了原来以学科为主题的单一局面，弥补了传统高等教育结构单一的不足。但还是面临一系列问题。 如何平衡高等教育和职业教育的关系，成为高职院校形成有自己特色教学模式的一个重要问题。 作为高等职业教育若太侧重传统的高等工科教育，太过于强调知识的系统和整体性，就会忽略日新月异的知识更新以及理论和实际工作脱节，丧失自己的教学特色。但如果过于强调职业技能的培训，完全摒弃了系统教育，就会失去大学教育的精髓，使知识丧失连贯性和整体性，完全沦为急功近利的工具。这种技能培训只能满足于目前简单的岗位需求，对学生整体素质的提升和综合素质的培养并无提高。 高等职业教育应该不仅仅是技能培训，还应该给予学生职业发展的能力，因此高等职业教育应该是以部分系统理论教育为基础的，具有时代特色的、校企结合的、注重社会实践的高等教育。教育应该是引导学生会学习。职业教育在教给学生如何学习、合作，如何获得职业技能的同时，具备职业发展潜力。 目前受到国内外职业教育界的一致推崇的是能力本位教育思想，高等职业教育的改革不仅是教育目标的调整，教学方法的改进也至关重要。为实现人才培养需要，高职教育不仅要调整教育目标和教学内容，改善教学条件，改进教学方法更是一个很重要的方面。这就需要教师及时更新观念，创新教学管理模式与方法。 以德国双元制的职业教育为例，它的一切教学方法选择、使用和评价的基本点就是理论与实践相结合。以实践为导向，注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养。这种教学体系对教师提出了较高的要求，要求教师不仅要传授知识，还应是一个有效率的教学过程的组织管理者、职业操作的教练员。 这种行为导向教学法的提出，完全把教育提升到了一个新的层次，它极大地增强了师生之间的互动，把过去教育的主体由教师变成了学生，转化成了一种由教师设计的，学生情景体验式的教学。不仅提高了学生的专业能力，还就其方法能力、社会能力也提出了要求。 5 高职教育为何青睐行动导向教学法 综上所述，高职教育不仅要吸收传统的精华，保证高等教育不降阶，保证高素质的人才培养方案不缩水。更重要的是做时代的风向标，充分考虑社会需求，能够站在企业的角度思考，什么是企业真正需要的合格人才。 职业教育的培养目标是高素质的技术工人，是直接创造社会价值的一线蓝领，这与普通教育的培养目标是有差别的。而行动导向教学模式是强调以职业活动体系来组织教学的，这种模式显然更加