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激发学生识字兴趣的多种方法 【摘 要】识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是语文教师常常探索的一个问题。课堂教学中老师们往往觉得枯燥、无味，为了在教学中轻松、愉快地进行教学，老师就要想许多办法激发儿童的识字兴趣，充分调动孩子们的积极性，拓展识字途径，培养识字能力。 【关键词】激发；识字兴趣；充满情趣 识字教学是儿童学习文化、掌握知识的首要任务，通常儿童的注意力只能集中在短时间内，因此教师要注意结合儿童的这一特点，以灵活新颖的形式，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果，通过近几年的教学实践，我们必须研究教学方法，提高教学效率。 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓展识字途径，培养识字能力。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味，但并不是纯粹地、盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有生命活力的生字。 因此，在实际教学过程中，我们要深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。在教学过程中可以从一下几个方面入手，激发孩子们的识字兴趣： 1用“开火车游戏”激趣。 开火车是儿童喜闻乐见的一种游戏活动，孩子们都很喜欢，在课堂上采用 开火车游戏活动形式，创设情境，充分调动孩子们的兴趣。既检测了儿童单个或局部对生字、生词的认识和掌握情况，又使课堂气氛活跃，孩子们积极性高。 2 让学生争当小老师激趣。 小学生都积极上进，渴望得到老师的表扬，更想在同学面前表现自己，在课堂上使用让学生扮演小老师教读生字词活动。一方面激励学生积极认读，另一方面检测孩子的识字情况，调动学生的积极性，巩固识字。 3图文结合激趣。 低年级的孩子对绘画兴趣很浓，不仅喜欢各种图片，更喜欢涂涂抹抹，如何把学生对绘画的兴趣引导识字的兴趣上，老师就要根据课文的内容设计一些图画，让学生动手去画或者去贴。这样教学，既轻松，又富有童趣，学生热情高涨，兴趣很浓，积极性得到了充分的调动。展示了学生从识字――看图――再识字――再看图――贴字、贴词――识字的全过程，激发了学生识字的兴趣。 4编顺口溜或儿歌激趣。 顺口溜和儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住，便永久难忘。在教学中可以抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌或顺口溜。如：“华”用加一加方法识记；“世”字很难，引导学生书空、描红，再组词、扩句，最后编成顺口溜：世界很广大，“世”字有五画。这样帮助学生记忆，理解意思。“城”让学生拼一拼，分析字的结构，找规律（提土旁的字），比较识字，温故而知新。“园”引导学生观察字形，编成儿歌，公园里，真美丽，四面围墙围起来，两个儿童走进来。学生读起来琅琅上口，生动有趣。如此编一编，学生易学易记，妙趣横生，使学生趣味无穷，让人感觉既不枯燥，也不单调。 5“送金钥匙”激趣。 引导学生学完生字后，总结出识字的方法，加一加、拼一拼、编一编、问一问、查一查等等，让学生伸出小手，老师巧妙地把这把金钥匙交给学生，让学生有种神秘感，在不经意中掌握学习生字的方法，为学生今后的学习打好基础。 6做“韵律操”激趣。 二年级学生学到一定程度，感到疲倦，表现出来的是注意力不集中，这时老师带着学生做做操，既放松了心情，又巩固了学生所学的身体各部位的名称。这主要是根据课文内容设计而编排。老师可以编成如下的韵律操和孩子们一起来做： 摸摸你的额头，眨眨你的眼睛。嘟嘟你的嘴，拍拍你的面颊。刷刷你的牙齿，描描你的眉毛。梳梳你的头发，揉揉你的耳朵。 动动你的脖子，拍拍你的肩膀，挥挥你的胳膊。摸摸你的肚子，捶捶你的后背。扭扭你的腰，踢踢你的腿，跺跺你的脚。 孩子们跟随音乐节奏，和老师一起唱唱跳跳，既活动了身体，又趣味无穷，在一堂欢快的游戏活动中，学到了知识。 7写日记激趣。 告诉孩子：我们出去游玩，不单单是为了玩，还要在玩的过程中学会记忆，把自己所看到的、听到的、想到的写下来，让这次旅游活动永远记在我们的记忆里，这样激发孩子们想提笔写的欲望。 8鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。 每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的