新标准英语第三册教学反思.docVIP

Module1 I like the abc song 我通过课前热身，让学生们唱他们喜欢的歌曲，来引入正课，激发学生们学习的兴趣，提高他们学习的积极性。根据小学生的心理特点和本课的教学内容，借助图片、表演等直观手段和语言描述相结合创设情景，以此带动学生，促使学生进入特定的情感之中，激活学生的思维，充分发挥学生的想象力。在课堂上通过各种教学手段，不断地让学生产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊奇，重复刺激学生的感官，使教学取得了预期的效果。课上还采用了听、说、读、演等多种形式分层的教学活动，而且在教学过程中采取师问生、生问师、师生互动、生生互动的互动式教学，师生共同参与到教学活动中，由教师参与到教学中，成为学习的一员，激发起学生的求知欲望，不断地变化教学形式，例如：在新知识的教授中，由旧知识带出新知识，突破难点。让学生时时产生新鲜好奇感，不知不觉地学习；教师用语言和小奖品不断激励学生克服困难，获得成功。这节课我认为已初步达到了教学目的，学生基础知识、基本技能也掌握的不错。但还有许多方面应当在以后的教学中进一步改进： 1、在教学过程中，师问生、生问师、师生互动、生生互动的这些环节应掌握比例安排，尤其突出生生互动，注重培养学生主动学习的意识，突出学生的主体地位。 2、应展开一些拓展活动，不要仅局限于教材内容，可以联系一下家庭、社区，深入下去。一是培养学生的创造性，突出学生的个性，二是深入到爱的教育。 3、在学法指导力度上还应加强。 Module 1 What do you like ? 从整节课看。在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。 1、自由谈论部分 由学过的水果、颜色、动物引入。很自然的通过问学生喜好复现句型 I like…并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现I like…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且，调动了学生说英语的积极性。 2、呈现部分 　　运用儿歌帮助学生巩固新学的单词、句型。在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌，而且儿歌的运用体现了层次性。利用新句型的出现不断的充实儿歌。层次性不仅体现在儿歌的由易到难上，还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教师创作学生模仿的，慢慢的学生能自己编唱儿歌。 3、提高部分 　　在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌，培养了学生的创造能力。 4、家庭作业 　　学生们对于自编儿歌很感兴趣。从调查表中编出儿歌，既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。 　　当然，在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。 Module 2 He likes this T-shirt. 第一个环节。复习课文。 先是读P6课文。共3遍，我领读。第1遍方式是英汉英，如Look, a T-shirt.看，一件T恤衫，Look, a T-shirt. 第2遍方式是两遍英语，如Sam likes T-shirts. Sam likes T-shirts. 第3遍方式是只读1遍。边读边巡视，看学生指读的位置对不对。然后是听录音跟读2遍。 反思：此环节目的是让学生会读课文。这种方法的好处是我可以看学生指的位置对不对。缺点是没有先听原版录音，学生语音是先听我的，再听录音。下一步怎样解决这个矛盾需要想办法。 用时约10分钟。再让学生再课文中划出一些词。此环节是为了后面做同步P7 Ⅵ根据课文设计的选词填空。填的分别是T-shirt,you,thank,dresses,small。方法是我领着看第一幅，找出T-shirt，圈出来。我手指放在书中词的上面，让找不到的看看在什么地方。 反思：优秀学生提前找完了。让他们做什么？每个环节都有这样的问题。此次让他们跟我读六个词，效果不算好。如果让他们坐好不动，太浪费时间。解决方法是可以让他们默读3遍。 反思，开学2周了，家长签名还没反馈，有些家长不签名，回家不辅导。好在有些学生买了点读机，要利用起来。背不过的，可以读5遍，也可以签名。给落后生降低难度，让他们也可以过关。这，是本学期要重点抓的。方式有小组帮，画红旗，具体以后再想吧。 课的时间约到了15分钟了。 第二个环节，复习句子。 让学生看黑板，男女生比赛，写句子。黑板设计是 Boys :He likes this green car. 简图 blue T-shirt.图 black basketball.图 Girls: She likes this orange kite.图 r