1实验心理学的诞生和程序.ppt

评价 优点： 直接和描述性 为进一步研究提供资料和课题 缺点： 无法对因素间的因果关系作出推论 资料不充分，难以重复验证 描述性限制被忽略，趋向于主观化解释 易受观察者主观因素影响 相关研究法 定义：探索两个或多个变量间的相互关系；具有预测功能 量化指标及意义： 相关系数（r）：-1.00—1.00 皮尔逊积差相关：两个连续变量的线性相关 高相关：正相关和负相关 因素X作用于Y Y作用于X 潜在的第三个因素同时作用于X和Y 低相关： 全距限制 前提假设是否满足 相关研究法评价 优点： 显示变量间的共变关系 更进一步的推断因果关系 缺点： 前提条件局限 难以确定因果关系的方向 改进： 建立在观察研究基础上，确定散点图 利用交叉—滞后法明确因果关系：获得随时间变化的若干相关系数，依据相关系数的大小和方向，确定因果联系 实验法：定义和要素 定义：人为的、系统的操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法 实验假设和推论 一个或几个待检验的假设：对可能的因果关系进行检验[观看暴力性节目会导致攻击行为] 从假设出发作出适合检验的推论：[儿童平均每周观看暴力性电视节目的时间越长，学校内对同伴的攻击行为频率将越高]。客观的，可具体测量 实验变量：需要操纵、控制和测量的因素或条件 自变量：实验者操作和控制的变量；明确，易操纵 因变量：被试对自变量操作所作出的反应；客观的测量 控制变量：除实验变量以外的影响实验结果的潜在因素或条件 实验控制 尽量排除无关变量 平衡无关变量 保证因变量的变化是由自变量的变化所引起 实验法的结果 符合假设： 证实了假设及因果关系的方向 推论能够代表实验假设 结果的推广存在限制 不符合假设：自变量的操作没有引起因变量的变化 没有对自变量进行有效的操纵 因变量测量不稳定 天花板效应（ceiling effect）和地板效应（floor effect）【因变量的测量精度受到限制，例如想要测量的反应时应该精确到毫秒，但计时器只能精确到秒】 实验法的评价 能更好的控制无关变量的影响，保证因变量的变化由自变量引起，进行因果推断 经济 离不开描述性研究方法【观察法和相关法提供了最初的假设来源和因果猜测】 第三节 如何进行实验研究研究伦理 一般伦理：实事求是、严谨审慎 科学欺骗：黄禹锡事件、荷兰认知神经实验室 研究人类被试的伦理原则 保障被试的知情同意权：有时需进行科学地欺瞒 保障被试退出自由 保护被试免遭伤害 保密原则 实验研究的一般程序* 1、提出问题 2、建立假设 3、实验设计 4、实验实施 5、数据分析与结论 6、撰写研究报告 1、提出问题 问题的来源 实际需要【滴滴打车】 理论需要【消费者对什么样的包装形式、颜色等更感兴趣？】 个人经验【夜晚在灯光下看到的颜色要比白天更深】 前人研究与文献资料【前人研究仍未解决的问题，和有待提高的方面】 问题的特点 可用客观的方法检验 旨在探索变量间的关系 在方法上是可行的 对问题的评价 研究意义 创造性和创新性 可行性 2、建立假设 对于“为什么”科学的探索，大致可分为两阶段或两个类型。 第一阶段是探明规定、或影响某个行为的条件； 第二个阶段是探明那些条件与行为之间的函数关系。与这两个阶段相对应，可以把实验分为两种类型。 第一种类型是因素型实验，即探求规定行为的条件“是什么”的“什么型实验”，或是探明行为的规定要因的实验。 在因素型实验里，逐个地排除或变化被看作是行为规定要因的几个条件，根据有无相应的行为变化，探明它是否是行为的规定要因。【类似于排除法】 这时候，对于被操作的条件之外的条件，都应当进行严密的控制。 第二种类型是函数型实验，即探求各种条件是“怎样”规定行为的“怎样型实验”，或是探明条件和行为之间的函数关系的实验。 在函数型实验里，根据因素型实验的结果，系统地、分阶段地变化规定要因的条件，以进行确定条件和行为之间的函数关系的函数型实验，以找出行为的法则。 提出假设 在课题确定及其所属的实验类型均明确之后，若能以假设的形式提出，那就更符合科学原则。 假设是关于条件和行为之间的关系的陈述。 如果把对条件的叙述记为a，把对行为的叙述记为b，一般取“如果a，那么b”这样的形式。 例如，缪勒-莱尔错觉 “若变化夹角的大小，则视错觉就有变化”这一假设，是确定夹角是否是视错觉的要因这一因素型实验的假设。这是假设陈述的第一种方式。 例如“如果字的频率越高，那么读者的阅读速度就越快” 假设的另一种陈述方式是用函数关系来表示。它用方程式b f（a）来表明自变量a与因变量b共变的函数关系. 应用这个模型，就可将上述关系改为：“视错觉的量与夹角的余弦成正比”。这就是函数型的假设。 提出研究假设的方法 演绎推理