初中生美术学习的评价.pptVIP

初中生美术学习的评价 杭州市余杭区教育局教研室 沈元璋 新课程倡导的评价理念 为促进学生发展而进行评价 评价情景 真实性 评价内容 综合性 评价主体 多元性 评价方式 多样性 评价功能 发展性 《美术课程标准》提出的基本理念。 为促进学生发展而进行评价 在评价建议中进一步指出：“以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。” 针对学生美术学习的评价提出了如下建议： 一要“重视学生的自我评价”， 二要“注重对学生美术活动表现的评价”， 三要“采用多种评价方式评价学生的美术作业”。 学生美术学习评价的内容和标准 学科学习目标：（课程标准）知识技能 一般性发展目标： 道德和责任 学习能力 交流与合作 个性与情感 事实上在教育教学中，学科学习目标和一般性发展目标是很难截然分开进行的，一般性发展目标并不是由特定的课程来培养的，而是蕴含在各学科的教育教学之中的，是与学科学习目标同步发展的。事实上在课程标准中的学习目标中包含了一般性发展目标。 美术课程评价的依据是美术课程标准 总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 知识与技能 过程与方法 情感、态度和价值观 美术学习的阶段目标 日常美术课中的教学目标 ◆教科书中 显示的教学目标信息 人教版《美术》（八上）的 活动建议 ◆教科书中 显示的教学目标信息 人教版《美术》（八上）的 活动建议 ◆教科书中 显示的教学目标信息 人教版《美术》 （九上） 活动建议 ◆教科书中 显示的教学目标信息人美版《美术》（16）的学习建议 ◆教科书中 显示的教学目标信息 浙美版《美术》中的图形教学指导 ◆教科书中 显示的教学目标信息浙美版《美术》（15）的学习目标和学习建议 ◆教科书中 显示的教学目标信息湖南美术出版社《美术》（七上）的活动建议和评价建议 ◆教科书中 显示的教学目标信息岭南美术出版社《美术》（17）的活动建议和评价建议 ◆教学设计中的教学目标 教师根据《美术课程标准》和教科书，并结合当地的现实环境、学校的办学条件及学生的学习水平等进行教学设计，提出教学目标。按照新课标三维目标的要求，教师在教学设计中设定的教学目标一般也分为三个方面，分别是认知目标（或称知识目标）、能力目标和情感目标。并以此作为评价的目标，从而引导和促进学生的全面发展。 ◆教学设计中的教学目标人教版《美术》（七上）教师教学用书 ◆教学设计中的教学评价建议人教版《美术》（七上）教师教学用书 ◆教学设计中的教学目标和评价建议 《对印的乐趣》人美版《美术》第13册 双林中学 翁海鹰 教学目标： 通过动手完成对印作品，初步了解对印原理和制作方法。同时，在教师的指导 下通过对作品的观察与欣赏，充分发挥每一个同学的想象力，发现、了解、体 会对印作品的美，尝试创新从中得到对印的乐趣。 3、尝试创新 请同学们以个人或合作的方式，自主选择不同的底版和材料，完成一件美妙的对印作品。 4、展示与评价 ⑴ 学生把自己的作品贴到展板上，按下表所列方面用短语自评自己的作品。 ⑵ 教师激励评价。 学生美术学习评价的途径 一、学生美术学习过程的评价 （一）学生美术学习过程评价的具体内容 1、学生美术学习态度的评价 学习材料的准备、课堂表现创作热情、作品展示及参与评 价的表现等 2、学生美术学习能力的评价 课堂问答、动手操作、同伴协作、作业效果、演示评述等 3、学生美术学习中情感与价值观的评价 学习兴趣、情感体验、审美观念、品德修养等 学生美术学习评价的途径 （二）学生美术学习过程评价的要求 1、评价内容注重具体化 2、评价主体注重多元化 3、评价反馈注重及时性 4、评价导向注重激励性 二、美术作业的评价 （一）评价美术作业的标准 教学目标以及根据教学目标所提出的作业要求。 作业要求：基本要求 具体化 可选部分 （二）评价美术作业的方式 《美术课程标准》： “采用多种评价方式评价学生的美术作业。对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，