让爱常驻孩子心田.docVIP

让爱常驻孩子心田 　　心理学家马斯洛曾说：“健康的人格意味着既能接受爱，也能给予爱。”而大量的实践证明：要培养人健康的人格，必须从小开始。可是仔细观察，我们周围不少家长对孩子的爱心教育并不尽人意。由于现在大多是独生子女，在家中的地位优越，个个是家中的小皇帝，致使不少孩子不同程度的表现出只知道要人关心，要人爱，而不知道关心体贴他人。这是我们现行教育的一种悲哀，即在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……让孩子学会爱，学会如何去爱自己的亲人，学会如何去爱自己的老师和同伴，学会如何去爱所有关心帮助自己的人。陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”在幼儿园生活中，作为教师应当与孩子一起创造一个真善美的小世界，把爱心意识扎根在孩子心里。 　　1 关爱亲人的教育 　　亲人是孩子接触最早也是接触时间最长的人际群体，只有从教育孩子关爱亲人入手，才有可能使孩子关爱他人。 　　1.1 通过问问、讲讲、看看等方式，让孩子全面的了解父母的工作。 　　首先可以请孩子回家问问“爸爸、妈妈在什么单位工作的？”条件允许的话可以去爸爸妈妈单位看一看工作及环境，条件不允许的话就请爸爸妈妈讲一讲自己的工作及环境，认识到父母劳动的辛苦。我班有一个小朋友名叫依依，脾气急躁，非常任性，动辄便哭闹不停。她的妈妈是医院里的护士，经过与医院联系，她随妈妈去上了一次医院。当她看到医院里来了急救病人妈妈来回奔跑，忙得满头大汗、衣襟湿透时，她心疼得又是给妈妈倒茶，又是用毛巾为妈妈擦汗。经过一段时间的家园配合，她再也不无理取闹、任性倔犟了，还常常说：“妈妈，你上班很辛苦，我来给您捏捏肩、捶捶背吧。” 　　1.2 围绕孩子熟悉的话题展开讨论，激发孩子对父母的感激之情。 　　孩子只有对父母充满感激，那么才会将关爱父母的情感转化为关爱父母的行为。因此我们常常组织孩子围绕“爸爸妈妈在家里做了些什么？”“看到爸爸妈妈在家里做事时你心里是怎么想的？”“爸爸妈妈又是怎么关心你的？”“如果没有把爸爸妈妈的照顾，你会怎么样呢？”等一些孩子熟悉的话题展开讨论。每次讨论，孩子们都非常积极，有的说：“妈妈每天下班回家都很忙，除了要关心我外，还要做饭、洗衣服、拖地。”有的说：“我上一次生病了，晚上觉得很难受，是爸爸妈妈半夜送我去医院的。”还有的说：“如果没有妈妈为我们洗衣服，我们就穿不到干净的衣服。”他们的每一句话都充满了对父母的感激和尊敬之情。 　　1.3 学习自己的事情自己做，体验亲人劳动的辛苦。 　　对孩子来说，学习自己的事情自己做，是关爱父母的一个重要行为表现。因此我们常常组织孩子讨论以下问题：“你在家里能做些什么？”、“怎样减轻爸爸妈妈的辛劳”……同时我们坚持每天给孩子提供劳动的机会，鼓励他们学会自己的事情自己做。例如给花浇水、擦洗桌椅、整理图书、玩具及游戏区的材料。另外我们还与家长密切配合，坚持让孩子在家里做些力所能及的事情，如自己收拾房间、擦地板、端碗、摆筷等。在多次的劳动中，孩子们体验到了劳动的艰辛，进一步激发了他们对父母的敬仰之情。 　　1.4 利用话题讨论，让孩子表述自己美好的愿望。 　　在讨论“将来你能为爸爸妈妈做些什么？”、“怎样报答爸爸妈妈？”等一系列问题时，有的说：“我长大了要挣好多好多的钱，给妈妈治病。”有的说：“我要给妈妈买一幢别墅。”也有的说：“我要给爸爸妈妈买新衣服……”虽然这些美好的愿望在将来不一定能实现，但却表达了孩子对父母的关爱之情。 　　2 关爱老师的教育 　　人之初，性本善。每个人最初都拥有爱心，只是在成长的过程中，生活的环境和受到的教育不同，人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。作为老师要注重日常生活的教育，为此我们又在一日活动中渗透“关爱老师”的教育。 　　2.1 观察老师的劳动。 　　在一日活动中，让孩子仔细观察老师的劳动，亲眼目睹老师上课、布置环境、做教玩具、打扫班级卫生……让孩子明白老师哪怕是再苦再累，只要他们快乐自己也会同样的快乐。 　　2.2 说一说老师的本领。 　　让孩子说一说老师有哪些本领，他们的本领是从哪里来的？通过讨论，让孩子们明白：老师的本领是靠不断地学习得来的，老师在教他们本领之前自己要先学会很多本领。 　　2.3 开展“感恩教师节”活动。 　　让孩子感知教师节的日期以及教师节的意义。通过“亲亲我的好老师”这一活动，鼓励孩子用语言、肢体语言、歌声、送小礼物、表示亲密等方式来表达对教师的爱。通过一些列的教育活动，孩子们学会了用实际行动关爱老师，如我班的老师感冒了，喉咙嘶哑，幼儿会主动询问：“老师，您怎么了？”“老师，您轻轻的说，我们会听您的话。”有时，我的腰痛毛病发作了，孩子知道了以后，会主动跑过来为我揉一揉、敲一敲、捏一捏，还不