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关于师范院校计算机网络实验教学模式的若干研究 　　【摘要】自从进入21世纪以来，我国的计算机和网络就开始了飞快的发展，经过几年时间，基本上每家每户都有电脑，并且大家都会通过网络进行娱乐、学习以及工作。除此之外，基本上所有的企业都使用计算机和网络进行办公，因为其快速稳定的特点，受到了绝大多数人的欢迎，因此社会上对于计算机网络相关的人才又有了更多的需求。但是由于我国计算机网络教学方法仍然存在一些问题，所以本文将从师范院校计算机网络实验教学出发，探讨提高教学效率的有效方法。 　　【关键词】师范院校，计算机网络，实验教学 　　计算机的发展已经进入了空前繁荣的阶段，因此社会上的许多企业都需要一些具有计算机方面知识的精英人才为企业的发展创造经济效益，这样才能够使企业在社会中生存下来。对于人才的培养而言，学校和教育是极为重要的，尤其是计算机网络这样一门实践性非常强的学科，在培养人才的过程中设立实验课程是非常必要的。而师范类院校作为培养“人类灵魂工程师”的摇篮，其内部的教学方式和质量对人才的培养有着非常重要的作用，只有将未来的老师培养好了，他们才能利用自己的知识去培养更多的人才。 　　一、在计算机网络教学模式中的缺陷 　　计算机网络最重要的就是实践操作能力，而理论知识作为实践操作的基础，在计算机网络的教学中也起着至关重要的作用。因此，开设计算机网络专业的各大院校都会设置相关的实验课程，以此来帮助学生进行理论与实践的有机结合，在培养学生的实践操作能力的同时，还能让他们巩固知识，培养他们独立解决问题的能力[1]。虽然不少的院校都根据如今社会的需求，对计算机网络实验教学的方法进行了改善，但是仍然存在一些问题。 　　（一）实践性不够。有许多的师范类院校都具有重视理论课程，而忽视实践教学的特点，尤其是因为师范类院校的学生通常都要进行教育心理学、教育学等有关专业课程的学习，因此师范类院校对计算机网络实验课时的设置基本上都很少，而这些数量很少的课时并不能够使学生充分掌握计算机网络的操作技术。除此之外，因为计算机网络知识非常复杂，专业名词很多而且比较抽象，如果实践课程学习的不够，那么不仅会使学生操作能力得不到培养，连对于理论知识的学习都会十分吃力。 　　（二）课程内外的关系存在问题。由于计算机网络在日常生活中都会进行频繁的使用，因此对于计算机网络进行课内的教学只是其中的一部分，更重要的还是课外的学习，因为学生进行课外学习能够有效提高学生自学以及创新的能力。 　　（三）实验内容不符合社会需求。由于师范类院校重点培养的都是教师，所以对于计算机网络这样的课程重视程度不够，尤其是实践类课程，因此学校投入的资金就比较少。由于缺少资金的支持，因此大多数院校实验室的设备都不够齐全，并且不够先进，而进行实验教学的课程内容也不符合相关企业和社会的需求。 　　（四）考核和管理标准不完善。无论是哪一门课程都应该有完善的考核体系，这样才能够针对考核结果进行学生的培养。但是对于师范类院校计算机网络实验课程的考核，大多数教师都不够重视，并且通常只对某一项考试的结果进行判定，事实上学生进行实验的过程才是最重要的。除此之外，大多数考核都是将理论知识与实践进行综合考核，并且实践只占据较小的部分，这样学生就会对实验课不重视，从而不对其投入过多精力。 　　二、改善师范类院校计算机网络实验教学模式 　　（一）完善教学大纲。想要从根本上改善师范类院校计算机网络实验教学存在的问题，就要重新修订作为教学标准的大纲。首先对于计算机网络的教学，要对实践操作与理论知识进行同等的重视，并且要将计算机网络教学纳入重点课程之中，完善计算机网络实验课程的教学体系，并且要结合我国社会以及计算机网络的发展现状，根据社会对人才的需要，不断完善教学大纲，对于存在的问题要进行及时的改善，千万不能忽视社会发展的重要性。在进行实践能力的培养中，要注重学生创新能力、综合能力以及操作能力的全方位培养。 　　（二）完善教学方法和目的。在进行计算机网络教学的培养时，除了要使学生能够对计算机网络进行相应的操作以及管理，还必须使学生在面对问题的时候能够积极地查找问题的原因，并根据自己的经验以及知识进行问题的解决，所以进行计算机网络实验教学应该主要培养学生以下的几种能力：1.培养学生能够在课下进行知识的主动学习和获取的能力；2.培养学生能够将学到的知识运用于实践的能力；3.培养学生团结协作的能力；4.培养学生对知识进行创新的能力；5.培养学生之间以及学生与教师之前的沟通能力。 　　（三）改善实验教学的方式。对于计算机网络实验教学的教学方式必须要进行更改，首先应该将理论知识的教学与实验教学分开，这样才能提高学生对于实践学习的重视程度，从而提高学生进行实验的积极性和热情。其次，教师在进行实验教学时，应该设计更多的实