（第一章 走进物理世界）1.4 尝试科学探究.pptVIP

160 80 20 10 时间/t 摆动次数 摆线长/c m （3）探究摆动快慢与摆线的 长短的关系 60 30 20 10 时间/t 摆动次数 摆动角度 （2）探究摆动快慢与摆角的 大小的关系 9 9 18 18 18 25 36 50 摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻 重（材料）、摆角大小无关； 摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆 线越长，摆球的摆动越慢。 5、分析与论证 探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什 么经验和教训等等。 6、评估 小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千，小丽把小玲、小红分别轻轻推了一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行研究，提出了以下猜想： 猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的轻重有关。 猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关。 猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线的最大距离有关。 为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻 度尺、停表、细线、小球，依照物理学习中的 科学方法，按图进行实验，得到下表中的数据。 【例1】 （来自《点拨》） 　请你通过分析回答下列问题： 1 为验证猜想1，应选用序号为________的两组实验进行 对比分析； 2 为验证猜想2，应选用序号为________的两组实验进行 对比分析； 3 为验证猜想3，应选用序号为________的两组实验进行 对比分析； 4 实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与_________ ___________________有关，与___________________ ____________________无关。 2、4　 1、3 4、5 从O点 到小球中心的距离 小球质量、小球摆动 距中心线最大距离 根据猜想秋千往返摆动一次的时间与人的轻重、秋 千的绳长、秋千摆动时离开中心线的最大距离这三 个因素有关，要研究与人的轻重的关系时，必须使 另外两个因素 秋千的绳长、秋千摆动时离开中心线 的最大距离 相同，而人的轻重不同来研究，即为验 证猜想1，需选择2、4实验来研究；要研究秋千往返 摆动一次的时间与秋千的绳长的关系时，必须使另 外两个因素 人的轻重、秋千摆动时离开中心线的最 【解析】 大距离 相同，而秋千的绳长不同来研究，需选择1、 3实验来研究；研究秋千往返摆动一次的时间与摆动 时离开中心线的最大距离的关系时，必须使另外两 个因素 人的轻重、秋千的绳长 相同，而秋千摆动时 离开中心线的最大距离不同来研究，需选择4、5实 验来研究。根据探究结果我们发现小球往返摆动一 次所用的时间与从O点到小球中心的距离有关，与小 球质量、小球摆动距中心线最大距离无关。 本题主要考查秋千往返摆动一次的时间的决定因素， 要验证秋千往返摆动一次的时间跟哪些因素有关，应 采用控制变量法，具体操作如下图： 知1－练 若某钟摆摆长一定时，用一个50克的小球作摆球，摆动一次需用时3s，则将摆球的质量改为150克时，摆动一次所用的时间为 A．1 s B．2 s C．3 s　　　 D．4 s （来自《典中点》） 1 知2－导 2 知识点 科学探究的过程 科学探究的过程有七个要素组成 提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 各探究要素的说明 （1）提出问题：通过生活实例、自然现象或实验现象 的观察，使学生发现并提出要研究的课题。 （2）猜想与假设：通过集体思考、相互讨论等方式 去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假 说。 （3）制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确， 去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过 检验的形式，因此需要设计实验的全过程。 进行实验与收集证据： 按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、 数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有 关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正 确与否准备充分的事实材料。 （4） 分析与论证：通过分析实验现象及有关实例， 检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设 进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分 析比较、归纳，最后得出一定的科学结论。 （5） 评估：让学生对上述的探究过程进行反思、评价， 找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。 （6） 交流与合作：让学生写出简单的探究报告，并 相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果， 进行推广与应用。 （7） 〈阅读理解题〉阅读下面的材料，回答问题