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基于《机械设计基础》项目驱动教学实践 《机械设计基础》是职业院校机械专业一门重要的专业基础课，且具有较强的理论性、实践性和综合性。根据职业教育培养面向生产一线的应用型、技能型人才的培养目标，本课程以技术应用能力培养为主线，选取典型工作项目，按照能力本位、任务驱动的职教理念进行组织教学，构建以实践为主、以知识为辅、以项目为载体、理论与实践一体化的课程结构，培养学生具有初步的机械设计能力，具有一定分析、解决实际工程问题的能力，并通过项目工作过程培养学生的职业素养。 一、项目化教学理念与执行思路 1、1项目化教学理念 项目教学法是教师根据教学内容，将教材各单元章节设计成若干个典型工作任务或工作项目，将专业知识与职业实践结合起来，通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在项目驱动下，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地学习，在实际参与项目的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的成就感，提高学习兴趣，促进学生积极参与教学，以构建真正属于学生自己的技能与知识。 1、2项目化教学执行思路 在设计工作项目时，需结合课程知识体系内容，然后遵循典型性、覆盖性、可行性、趣味性的原则选择与设计实施项目。项目执行可按如下思路执行：① 确定项目任务：通常由教师根据章节内容提出一个或几个项目任务。② 计划：由教室制订项目工作计划，确定工作步骤和程序。③ 实施：学生以分工或合作的形式进行工作。④归档并总结。 二、项目化教学的实施过程 项目的实施多采用小组工作的方式（每组4～6名学生），即小组共同或分工完成整个项目。根据教材内容、专业特色及相关内容间的相互联系。笔者认为本课程主要可分为以下三大项项目实施：基于项目驱动常用机构的设计与实验；基于项目驱动零部件的设计与实验；基于项目驱动简单机械及传动的设计与实验。笔者就“基于项目驱动常用机构的设计与实验”中，以“内燃机凸轮机构分析及设计”为例，从制定项目任务，提出相关联的知识点，以锻炼学生的专业能力、方法能力、社会能力为目的，详细分析实施过程，见下表 在实施过程中，对于学生提出的问题，教师不必要全部作答， 而应引导学生查找相关资料，自行解决并记录。本项目实施完毕，教师还应进行检查并串讲，把部分知识进行半系统的讲解，更能加深学生的印象。 三、项目化教学的考核评价方法 基于项目驱动教学的考核强调以人为本的整体性评价观，重视对学生能力高低认定具体手段和实用方法。根据《机械设计基础》课程特点及教学目标，结合职业岗位能力的需求， 该课程学生学习成绩由学习过程态度考核、学习过程知识技能考核、综合能力考核及理论知识考核四个部分组成。具体考核评定标准如下。 3、1学习过程态度考核（10%）。学习过程态度考核主要考核学生平时课堂的出勤、纪律、实训态度、协作精神、操作规范及安全常识等。 3、2学习过程知识、技能考核（30%）。学习过程知识、技能考核贯穿整个学期，主要考核学生在每次课程项目训练中知识运用能力、任务完成情况、职业技能、实训报告形成能力、自学能力等。 3、3综合能力考核（30%）。综合项目的实施是培养学生学会应用知识，设计简单机械及传动装置，如减速器设计项目，用到齿轮机构、轴与轴承、传动比等知识。综合能力考核评价主要包括对项目的分析能力、知识选择能力、知识应用能力、对问题的判断能力、问题分析能力、创新能力、工作质量及效率和团队合作能力等。 3、4理论知识考核（30%）。对职业所需的理论知识采用闭卷考试及口试的方式进行，注重知识应用，考核内容均为职业岗位所需的基本理论与基本知识。 四、结束语 通过选取典型工作项目，按照“以工作过程为导向，以项目任务为载体，以能力为本位， 以学生为主体，以教师为主导”的教学实施，可增强学生理论联系实际的能力，有效提升学生应对实际问题、解决机械工程难题的能力，良好的职业素养也得以逐步养成。