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基于创新型培养模式的计算机专业人才研究 　　[摘 要]本文分析了目前我国高校计算机专业人才培养的现状与不足，结合对创新型计算机专业人才的素质特征和成长条件的探讨，提出重新构建高校计算机专业人才培养体系，并对创新型培养模式的实践提出了实施措施及建议，为计算机专业创新型人才的培养提供了一定的借鉴。 　　[关键词]创新型；培养模式；计算机专业人才 　　10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 188 　　1 计算机行业发展与计算机教育的现状 　　1. 1 高校人才培养模式单一 　　目前，我国众多高校普遍采用培养模式来进行人才输出，用统一的“填鸭式”的教学模式来传输知识，用笔试来检测学生知识的掌握情况。在培养的过程中，过分强调统一化，不同潜质和水平的学生得不到因势利导，学生独立思考、分析问题和解决问题的能力得不到培养，创新思维更得不到鼓励和发挥。 　　1. 2 课程设置滞后，跟不上时代的发展 　　计算机技术的发展和更新速度是任何一种技术都不可比拟的，教学内容要突出与时俱进的特点，应不断引进新技术于实际教学中，紧密衔接时代发展的需求。然而有些高校还存在着教师一本教材讲两三年的情况，新的计算机技术和知识引进速度很慢，固守成规，缺少发展与创新。 　　1. 3 科研与实践训练不足，双师型教师缺乏 　　在目前的国内高校计算机专业课程设置中，学生实施科研和工程实践训练的时间不多，学生的知识结构偏向理论化，不能有效地应用于实践。而在教师队伍中，双师型教师缺乏，多数教师不具备研发与创造力，不能有效把握行业前沿发展动态，更无法培养出具有市场潜力的高素质人才。 　　2 创新型计算机专业人才应具备的特征 　　2. 1 创新思维和创新精神 　　创新的思维和精神是创新型人才的重要特质，创新型人才能够摆脱惯性定律和原有的思维方式，根据信息的差异性阐明自己对问题的新认识，并且能够提出不同寻常，且让人们所认可的观点。计算机是一门飞速发展的科学，尤其是应用型人才的培养，更突出了其日新月异的特点，所以创新的思维和精神对于计算机专业人才是非常重要的。 　　2. 2 扎实的专业知识和探索精神 　　培养创新型计算机专业人才，扎实的计算机专业知识是其基础，在专业知识的基础上，探索精神也是创新型人才的必备特质。执着的科学探索精神引导着创新型人才坚持不懈地完成知识和技术的革新。 　　2. 3 创新成果的转化能力 　　计算机专业的创新不仅指原始创新，更多的是一种优化组合、引进吸收的创新，把理论形态的创新向前推进，使其转化为新科学、新技术、新设计，转化为直接生产力。因此，创新成果的转化能力是创新人才的基本要素之一，在知识经济时代尤为如此。 　　2. 4 健康的身心和团队合作的大智慧 　　健康的身心是创新行为的基础，只有拥有健康的身心才能使创新的效率更高，创新的激情也会更加满涨。团队合作精神是创新型人才重要的人格要素。计算机专业的创新活动更多的是跨学科、跨领域的集体力量的创新实践，创新成果的取得，更多是“集群”、“共同”攻关的结果。 　　3 创新型计算机专业人才的成长条件 　　3. 1 经验积累 　　创新型人才都是依靠经验积累而不断走向成功的。从前辈累积的经验中学习知识、技术，不断地形成量的积累，适时地将其不断转变成自己的经验。通过个人不断地扩充知识储备，为质的飞跃提供牢固基础。 　　3. 2 建立合理的教育培养体系 　　通过建立合理的培养体系来培养创新型人才是一种可行性的高效率的方式。根据创新型人才的特征，进行分阶段、侧重教育。根据本学院的规模和专业设置优化课程体系，制定科技创新管理政策，建立健全各类科技创新竞赛体系。 　　3. 3 外界历练和自身修养 　　创新型人才都是在社会这个大课堂中成长的，只有经过社会的历练才能让自己更加强大，才可以迎接人生道路上一个又一个的挑战，才能攀登到成功的高峰，为社会和国家贡献出自己的力量。除了外界的磨炼，自身修炼也是创新型人才不可或缺的素质。根据创新型人才的标准，努力完善自己。自身修养还包括道德品质和道德教育，自身修养是一种无形的力量，约束着我们的行为，为我们的人生指引方向。 　　4 创新型人才培养体系的构成 　　为社会培养在技术开发和技术服务上具有特长的高素质应用型计算机技术人才，在对我市近年来计算机专业毕业生就业情况调研的基础上，提出了面向社会需求以全面实施创新型教育为主旨的计算机专业创新型人才培养体系，具体思路如下图所示。 　　创新型人才培养体系的构成 　　5 培养创新型人才的实践措施与建议 　　5. 1 坚持“以学生为本”，注重学生的个性发展 　　“以学生为本”的教育理念就是要充分尊重学生，在教学过程中突出学生的主导地位。首先，要尊重学生的兴趣爱