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基于问卷调查的国际经济学课程双语教学效果研究 　　摘 要：针对国际经济学双语课程，从课程建设的角度以学生为调查对象考查教学效果，内容包括课程设置、教材选择、课堂教学、自主学习、教学能力以及课程考核等，总结归纳出提高教学质量，优化课程建设的方法。 　　关键词：问卷调查；国际经济学；教学效果 　　中图分类号：F74 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　国际经济学是以经济学的一般理论为基础，研究国际经济活动和国际经济关系，是经济学体系的有机组成部分。国际经济学属于外向型课程，开展国际经济学双语教学具有重要意义，然而目前，各大高校在开展国际经济学双语课程教学过程中或多或少都存在一定的问题，教学效果不理想。渭南师范学院经济与管理学院为了有效落实教学计划，提高教学水平和教学质量，将国际经济学双语课程设置为学校的优质课程，组建了一支结构合理、水平较高的教师队伍。以传统教学方法和手段为基础，以多媒体教学作支撑，以网上教学资源建设为标志，提高课程建设质量。有计划、有重点地进行优质课程建设，为全面提高教学质量提供有力保障。因此分析渭南师范学院国际经济学双语课程教学效果对于促进课程建设是十分必要的，现对此基于问卷调查进行分析。 　　1 调查对象与问卷发放 　　以渭南师范学院经管学院大三、大四学生为调研对象，采用调查问卷、抽样访谈等方式进行。本次问卷共发放100份问卷，大三学生50份，大四学生50份，回收问卷84份，有效问卷94份。 　　2 问卷设计与调查结果 　　问卷从课程设置、教材选择、课堂教学、学生课下学习、教学能力以及课程考核6个方面进行设计。调查结果以问卷设计为基础，分别进行统计分析。结果显示有20%的学生对国际经济学课程兴趣很大，49%的学生对国际经济学课程有兴趣，31%的学生对国际经济学课程兴趣不大。近70%的学生对国际经济学课程有兴趣或有很大兴趣，说明学生有想要学习的愿望，因此，把这么课程建设好，让学生们真正学到知识是非常重要的。 　　2.1 课程设置 　　在课程设置方面，设计了几个问题，包括：（1）你支持国际经济学课程双语教学吗：A支持；B不反对；C反对。（2）你认为开设国际经济学双语课程的目的是：A提高学生英语水平；B吸收国外的先进知识；C培养国际化的经济专业人才；D其他。（3）总体上看，你觉得现有的课程设置达到你的期望程度是：A很满意；B基本满意；C不太满意；D很不满意。 　　调查结果显示1.52%的学生支持国际经济学实行双语教学，45%的学生不反对，2%的学生反对国际经济学实行双语教学。2.25%的学生认为开设国际经济学双语教学的目的是提高学生的英语水平，21%的学生认为开设国际经济学双语教学的目的是吸收国外先进知识，49%的学生认为其目的是培养学生成为国际化综合人才。 　　3.17%的学生对现有课程设置很满意，49%的学生对课程设置基本满意，其他学生对课程设置不太满意。说明将国际经济学设置为双语课进行教学是可行的，但是学生对于开设双语课程的目的并不明确，这需要我们教师进行引导阐述，只有明确了教学目的才能使教学过程更顺利，教学效果更好。另外在课程设置方面，现有的国际经济学课程周学时为2，一学期下来只能学习国际贸易部分，学生反映对他们感兴趣的金融部分没有学到，因此，从课时上可考虑进行增加。 　　2.2 教材选择 　　教材选择方面：你认为国际经济学双语教材应选用的教材是：A纯英文教材；B国内教材；C国外教材但有配套的辅导书。 　　教材选择方面：3%的学生应为应选择英文原版教材，54%的学生认为应选用纯英文教材加注释，43%的学生认为应选择一本英文一本中文配套。本课程一直选择克鲁格曼教授撰写的《International Economics： Theory and Policy》英文版作为双语教学的教材，该书观点权威，设计独特，结构清楚，阐述详尽，语言生动简明，易于学生理解，内容上注重理论与实践相结合，是系统学习和掌握国际经济学基本知识、基本理论和方法的最佳教材。另外本教材也有相应的中文译本，因此，教材选择比较符合学生的需求。 　　2.3 课堂教学 　　课堂教学方面，设计了几个问题：（1）国际经济学双语课老师的授课方式是：A英语为主汉语为辅；B汉语为主英语为辅；C英汉结合不分主次。（2）你期望国际经济学双语课老师的授课方式是：A英语为主汉语为辅；B汉语为主英语为辅；C英汉结合不分主次。（3）课堂提问时，你的回答方式是：A英语；B汉语；C英汉结合。 　　调查显示，32%的学生期望国际经济学课程授课方式是英语为主汉语为辅，33%的学生期望是汉语为主英语为辅，35%的学生期望是英汉结合，不分主次。在课堂提问时，48%的学生使用中文回答，35%的