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广告策划与制作教学改革探讨 摘 要：《广告策划与制作》是一门综合性、实践性很强的课程，是高职院校市场营销专业的专业必修课。本文首先探讨广告策划与制作课程改革的必要性，然后从教学内容、教学模式、教学考核三个方面提出广告策划与制作课程能力本位的教学改革思路。 关键词：广告策划与制作；教学改革 广告策划与制作课程是市场营销、电子商务专业的必修课程，是为了培养能够从事广告调查、策划、创意、设计、制作的营销策划应用型人才。然而在学完本门课程后，多数学生却连最基本的广告策划都没办法完成，这是不符合设定此门课程时的初衷。所以，怎样结合市场对广告人才的需求以及用人企业的要求，并结合我院学生情况，更好地进行这门课程的教学改革，尤其是在现有的实训条件基础上进行实践教学，真正让学生在了解基本知识基础上善创意、能撰写、会策划、能执行。本人认为有必要对目前零散的课程内容进行整合，以重新建构新的完整的课程内容。 1 广告策划与制作课程改革的必要性 在毕业后，经管类专业的有些学生会到广告公司工作，或者进入跟广告有紧密关系的行业，比如：市场营销、项目推广、项目策划等等，在相关岗位上都要求学生具备创意、策划、创作的能力。那么我们怎样培养具备高素质的能力型人才，就应该对现有课程内容进行整合重组，对课程进行教学改革。以广告公司实际工作流程为主线，突出工作过程的主体地位，按照实际工作情境组织课程内容，将所有单一业务模块有机串联，同时将下列这些理论知识背景渗透其中。 2 广告策划与制作教学改革思路 通过走访鹰潭地区部分广告公司负责人，对工作岗位能力进行分析调查基础上，打破原有教学体系，对本课程进行大幅度改造，将典型项目及工作任务引入课堂。通过本课程的学习，使学生掌握广告策划人所需掌握的知识和技能，树立广告公司服务的观念和态度，培养相关职业素养和职业道德，为学生就业及持续发展打下扎实的基础。本文试从以下三个方面提出能力本位的课程教学改革： （一）教学内容改革 广告策划与制作课程内容设计以职业活动为导向、工作过程为导向（项目，子项目，情境，任务）。在教学中总共设置了1个项目，4个子项目，18个情境，18个任务。项目设计时注意突出实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。比如：某产品的广告策划与制作。即完成广告前期调研、策划创意、文案创作、设计制作。 （二）教学模式改革 教学模式改革突出能力目标，能力训练进行精心设计，载体是项目和任务，学生主体、教师主导，理论与实践一体化课程教学模式。在上课时渗透外语，道德、素质和职业核心能力。原来广告策划与制作上课时主要是知识本位课程教学模式（对高职应用型课程而言）：即复习旧概念，引入新概念，知识，理论，案例，作业。或采用先学后做 课程教学模式：即上一半教师讲，下一半学生做。而现在的课程教学模式为能力本位的课程教学模式：即案例任务，问题示范，知识归纳，任务操作，知理学习，知理总结。通过对本课程的知识点无死角的掌握，可以进行良好课程的教学模式：示范-考核，多重循环的课程教学模式：（1）引入、示范。从老师开始老师讲解一个生动精彩的广告情境，引出一个案例或者有趣的任务，老师进行示范，不要求任务覆盖整个课程。（2）试做、成功。老师提出简单的第二个任务，这个任务要求学生独立完成并且展示成果，同样有趣，不要求覆盖，做完后老师稍加点评和提示相关知识，决不能超过2分钟。（3）训练学习。老师要提出情境、引出任务，让学生操作，老师进行点评和提示，学生进行修改和学习。再一个情境、任务、操作、修改、学习，若干个情境和任务来覆盖本次课的主要任务。特点是老师提出情境、任务、点评，同时老师引导学生归纳训练过程用到的知识，说明知识是用到哪里，只做和任务相关的知识，这是课程的主要部分。（4）知识小结。把做的过程中的知识做些总结，要点进行归纳。（5）训练考核。拿出两类任务让学生做：复杂、组合情境的情况，这类任务目的是提升能力；正常的（常见的）、出错的（常见的）任务来训练操作的熟练程度。以上3和5是边做边学的要点。第5步可以进行竞赛或考核。（6）总结提升，最后一定要进行总结提升，包括知识是怎么运用的，知识本身的逻辑结构，至少要用表格，还有理论、结构图、流程图、口诀等总结性的东西。这就要求我们老师要不断提高解决问题的能力。 （三）教学考核改革 课内项目考核与课外项目考核组成。考核方案包括：课外项目（40%）、课内项目（20%）、期末（40%）。其中，课内外项目中，操作中的态度、纪律性占20%，任务处理的准确性占80%。 参考文献： [1]张心悦.广告理论与实务[M].成都：西南财经大学出版社，2013. [2]陈红.谈项目引导教学法在广告教学中的实践[J].前沿，2009（1）. [3]张卉卉.浅谈任务教学法在广告原理与实务教学中的几点运用[J].教学实践，201