五年级上册湘教版音乐教案.docVIP

课题 新东北风 课时 1 总课时 1 备课时间 2015.9.1 主备人 龚莹 参与人员 龚莹 三维目标 1、知识目标：能学会唱歌曲《新东北风》，用深情的歌声表达对东北地区的热爱； 2、技能目标：通过学唱，感受东北民歌风格及女声的音色特点； 3、情感目标：培养学生对音乐活动的兴趣，让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操。 学法指导 听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。 重点解读 学会唱歌曲《新东北风》 难点提示 附点节奏的正确演唱 教学准备 电子琴、录音机 二次备课 自主学习 教学过程： 一、组织教学、师生问好 二、新课学习 （一）走进东北 1.小品《不差钱》导入。 2.赵本山、小沈阳大家认识吗？你知道他们是哪里的人吗？ 3.走进东北。（课件播放东北的风土人情） 东北有茫茫的大草原，莽莽的大森林（大、小兴安岭，长白山），肥沃的黑土地。那里经常刮大风，下大雪，那里的人们喜欢大块的吃肉大碗的喝酒，他们说话大声大气，待客是大盘子大腕的，非常过瘾。 你说说你对东北人的印象。（豪放、爽朗、热情） 探究学习 （二）学唱《新东北风》 1.聆听歌曲《新东北风》 歌曲的情绪怎样？歌曲给你怎样的感觉？表达了怎样一种场面？ 了解歌曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻 （欢快、热闹、喜庆） 再听教师范唱《新东北风》 歌中都唱了什么内容？歌曲有什么明显的特点？ 表达了人们一种怎样的心情？ （大量使用“衬词”-----东北民歌的特点） 跟琴视唱歌曲旋律。 （强调解决歌曲中的难点。） 按节奏朗读歌词。 跟唱歌曲。 衬词在歌中的作用是什么？对比加了衬词和不加衬词乐句的不同。（衬词加强了歌曲的连接和流动，使旋律更流畅上口，所以要唱的连贯，而且更具有完整性。） 展示提升 师生随音乐演唱歌曲。 反馈测评 拓展延伸 （三）东北采风 《新东北风》已经成为具有东北代表性的民歌，像这样有代表性的民歌还很多。 聆听《摇篮曲》《小拜年》《月牙五更》片段，感受东北民歌的特点。 板书设计 教学反思 课题 喜丰年 课时 1 总课时 1 备课时间 2015.9.1 主备人 龚莹 参与人员 龚莹 学法指导 听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。 重点解读 用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲。 难点提示 区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。 教学准备 电子琴、录音机 二次备课 自主学习 一、组织教学，师生问好！ 二、律动及发声训练。 三、复习歌曲 1.复习歌曲《新东北风》旋律。 强调歌曲难点的正确演唱和歌曲的情绪。 2.有表情地演唱歌曲《新东北风》。 歌曲导入。 听赏《喜丰年》 介绍器乐曲《喜丰年》。 《喜丰年》是当代作曲家尚德义在1960年创作的钢琴曲，旋律以东北民歌为基调变奏而成。 东北民歌的影响很广，很多器乐曲也源于东北民歌。 听赏《喜丰年》。 探究学习 仔细聆听，乐曲采用了几首东北民歌? 两段的各有什么特点？ （采用了两首，第一首欢快，第二首优美） 介绍《喜丰年》这首钢琴独奏是根据东北民歌《上茨山》和《丢戒指》改编的。 聆听民歌《上茨山》和《丢戒指》。 分段聆听乐曲，感受两段乐曲的特点。 第一段节奏欢快，像敲锣打鼓；第二段旋律优美抒情，像人们在翩翩起舞。 师生共议乐曲表现的内容。 （东北农村丰收时的人们的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。） 再次聆听乐曲《喜丰年》，再一次感受那热闹的场面吧。 展示提升 表现《喜丰年》 请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲 反馈测评 拓展延伸 ?观看东北大秧歌、东北二人转片段，进一步感受东北民间音乐的风格特点、韵味及内涵的情感和精神。并在观赏中感受东北民族艺术的魅力。 板书设计 教学反思 课题 阿里郎，嗯嗨呀 课时 1 总课时 1 备课时间 2015.9.5 主备人 龚莹 参与人员 龚莹 三维目标 1、知识目标：知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《嗯嗨呀》，生动形象的表现歌曲内容。 2、过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 3、情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 学法指导 设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。 重点解读 通过教学活动，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 难点提示 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲。 教学准备 电子琴、录音机 二次备课 自主