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第一单元 单元说明 教材简析 本单元由6课和一个“积累与运用”组成。要学习的6个单韵母按发音口型的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。儿歌浅显易懂，琅琅上口，情景图形象生动，把要学的字母和音节寓于形象的图画、生动的儿歌中，采取学拼音的同时与汉字见面的方法，使拼音与汉字的教学紧密结合，相得益彰。不仅能增添学拼音的趣味，而且还能帮助学生认识事物，感知汉字。 教学目标 1. 学会6个单韵母、2个声母和3个音节，能读准它们的音和四个声调，并在四线格中正确书写。 2. 朗读儿歌，培养良好的朗读习惯。 3. 培养正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯。 教学重点 1. 学会6个单韵母、2个声母和3个音节，能读准它们的音和四个声调，并在四线格中正确书写。 2. 朗读儿歌，培养良好的读书习惯。 教学难点 单韵母四个声调中二声和三声的区分。 课时安排 6课时  ɑ 教材简析 拼音字母ɑ作为开学第一课的内容与同学们见面，其基础作用显而易见。教材首先展示了一幅形象的表音表形的画面。接着展示了ɑ的四个声调，读准认准它们，将为拼读拼音，学好普通话打好基础。教材还配有一首简洁而充满爱的儿歌，让单调枯燥的反复练读变成了兴趣盎然的诵读。最后教材还提供了练习题，根据字母笔画的提示，开始学习拼音的书写。教材从这一课就注意培养学生的读书写字姿势，为以后养成良好的学习习惯奠定基础。 教学目标 1. 学会单韵母ɑ，发音准确并读准四个声调；认识四线格，正确书写字母。 2. 找出儿歌中的单韵母ɑ和含有ɑ的音节，熟读儿歌。 3. 培养良好的阅读习惯。 重点难点 1. 读准ɑ的发音及其四个声调。 2. 在四线格中正确书写字母。 教法学法 情景图示法 模仿法 形象记忆法 教学准备 拼音卡片 教学课件 课时安排 1课时 一、情境导入，激发兴趣 1．谈话激趣：小明这两天嗓子不舒服了，早上起来就开始不停地咳嗽，这可急坏了妈妈，赶紧带他去看医生。 哪个小朋友知道医生会怎么给小明看嗓子呢？ （张大嘴巴，发ɑ） 2．导课板题：今天我们就来学习拼音王国的第一个单韵母ɑ 。大家可要认真了，因为它可是单韵母中的老大哦。 二、观察练读，学习韵母 1．出示课件，观察图画。 ①联系生活实际，发挥想象，说说ɑ像你生活中见到过的什么。 ②编顺口溜：胖胖的ɑ，像西瓜，翘翘的小辫脑后扎。 2．看清口型，准确发音。 ①学生试发音。（想一想，医生给你看嗓子的时候让你的嘴巴怎么样，谁来示范一下？） ②老师示范。（老师也来示范一下，你们可要看仔细啊。） ③学生模仿口型，跟读。 ④自己练读，老师相机检查学生口型。 ⑤同桌互看口型，互读。 ⑥齐读。 三、认识声调，读准四个声调 1．出示课件，观察四个声调的区别。 2．故事引入：四个声调的读法。 (1)教学一声。（小明嗓子生病去看医生，医生让他张大嘴巴发ɑ的声音，这就是一声的读法。跟老师读几遍。） (2)教学二声。（医生检查完了小明的嗓子以后对小明说：“小朋友，这两天没少吃零食吧。”小明听了，á了一声说：“您怎么知道的？”这就是二声的读法，跟读。） (3)教学三声。（医生听了笑着说：“吃零食，不喝水，嗓子最容易生病了，你以后可要注意啊。”小明听了说：“ǎ，原来是这样啊。”这就是三声的读法，跟读。） (4)教学四声。（医生给小明开了药，小明和妈妈就回去了。小明每天按时吃药，也不吃零食了。过了两天，嗓子好了，小明高兴地说：“à，不生病的感觉真是太好了。”这就是四声的读法，跟读。） (5)采用各种形式练读四个声调，重点读好二声和三声。（齐读，倒读，跳读，挑读，竞赛读，抢读。） 3．圈音节读儿歌：在儿歌中圈出带有单韵母ɑ的音节，并认准声调，读准字音，熟读儿歌。提醒学生注意正确的读书姿势，养成良好的用眼习惯。 四、认识四线格，规范书写 1．认识四线格。 2．指导书写。（教师在四线格中板书ɑ，学生观察并说出自己的发现，教师及时给予肯定和鼓励。） 3．学生练写。（指导学生正确的坐姿和执笔姿势。） 4．展示评议，互动交流。 5．完成课后“读读写写记记”。 五、整体回顾，巩固新知 出示儿歌，引导学生找出带ɑ的音节。 教学创新 课后反思 板书设计： ɑ ā á ǎ à  o 教材简析 公鸡打鸣的图画既为新课的导入提供了入口，又很形象地告诉了我们单韵母o的发音方法。接着又围绕公鸡打鸣，引出了本课的儿歌学习，在儿歌中加深对o的印象。最后在学写o的过程中，加入握笔姿势和坐姿的指导，时刻提醒学生养成良好的学习习惯。 教学目标 1. 学会单韵母o，发音准确并读准四个声调；正确书写字母。 2. 找出儿歌中的单韵母o和含有o的音节，熟读儿歌。 3. 培养良好的阅读和书写习惯。 重点难点