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“极限推理法”在中学物理教学中的应用 包头市北重二中 张国珍 随着美国的次贷危机引发的全球性经济危机不断加剧，美元一轮接一轮不断贬值，而美国当局却要求人民币升值，要求人民币兑换美元的比率从7元人民币兑换1美元升值为5元人民币兑换1美元。这样就引起了国内经济学家支持者与反对者之间的争论。支持人民币升值的学者说：“国际决算是以美元决算的，我们的全年国民经济总产值如果是7万亿人民币，按照7：1的比率换算成美元，那么就相当于1万亿美元。如果按照5：1的比率换算，那么7万亿人民币就可以换算为：1.4万亿美元，这样国民生产总值无形中就多出了0.4万亿美元”这多好啊，换一种算法就多出那么多钱。还有关系到老百姓切身利益的一个问题：“有很多在国外留学的学生也使用美元交学费，按照7：1的比率，交1万美元学费需要国内的父母寄去7万元人民币，而按照5：1的比率，只要寄5万元人民币就够了，多占便宜？”这些支持人民币升值的依据似乎都很有说服力，理由也很充分。反对人民币升值的经济学家明明知道在美元大幅度贬值的前提下，让人民币升值会让我们在国际贸易中吃很大的亏，但是一时还拿不出充足的理论依据把支持者彻底驳倒。于是提出了一个假设：假如人民币和美元的汇率按照1：1的比率进行换算，这样人民币升值幅度不是更大吗？国民生产总值按美元决算多出来的部份不是更多吗？7万亿人民币换算成7万亿美元比原来换算成1万亿美元多出了6万亿美元。多出部份是实际生产总值的6倍，全年国民生产总值瞬间翻了7倍。照这样算下来，我们全国人民就什么都不用干了，只要把汇率改一改，全国人民的衣、食、住、行一切的一切就全都解决了。 于是，那些让人民币升值的支持者全部哑口无言。 提出人民币对美元的汇率为1：1这个假设，为什么会有这样强的说服力？这是因为：这其中就引入了一个概念叫做：“极限推理法”。 “极限推理法”与“隔离法”“综合法”“归纳法”“演绎法”“求同、异法”“作图法”“公式法”等等方法一样，是研究物理学最基本也是最重要的方法之一。所谓“极限推理法”就是假设一个理论上的极限状态，而实际上这种极限状态不一定真的会出现。 “极限推理法”在中学物理教学中的应用非常广泛，不论是力学、电学、运动学还是光学、热力学、动力学，各个部分几乎所有的物理教学中都能用到这一原理。下面我们通过几个例子来介绍一下： 极限推理法在中学物理教学中的应用。 一、极限推理法在建立物理概念中的应用 事实上，很多物理概念在建立之初就包含了极限推理法的思维方式，比如，“质点”“刚性球体”“理想气体状态方程”等等概念都是实验室根本不可能提供的，只是研究者提出的一种假设，而这种假设是在合理的前提下，把研究对象推理到一种极限状态。 一些基本的物理定律中，也能充分体现出“极限推理法”的重要性。比如：牛顿第一定律中“物体在不受外力作用下，将保持其静止状态或匀速直线运动状态”。很明显“不受外力作用”的假设包含了“极限推理法”的思维方式。从中我们可以看出：“极限推理法”可以把复杂的问题简单化，把混乱的关系明朗化。是中学物理教学中一种不可或缺的重要方法。 在初中物理“杠杆”一章中，引出杠杆力臂的概念时，现行的教科书一般都是直接告知学生确定力臂的方法。但是引入了“极限推理法”的概念以后，我们就可以首先提出问题，杠杆的力臂在何处？然后通过研究力的作用方向来讨论力臂的问题。 当作用力的方向与杠杆的长度方向一致时是否能体现出力臂的存在（当然这只是假设了一个理论上的极限状态）？结论是显而易见的。如果，再让力的作用方向围绕作用点旋转，就会发现力臂的作用越来越大。当转过90度时，力臂达到最大值。超过90度后，力臂又会逐渐减小。这时我们就可以顺理成章地得出推论：“力臂”是从杠杆的支点（旋转中心）引向力的作用线的一条垂线。 在中学物理的电学部份，我们出于讨论问题的需要，经常会把电路上的某一个位置接地，就是假设这个位置的电位为零。而事实上这个位置的电位也许并不为零，这种分析方法其实就是应用了“极限推理法”。 1、声学中的应用：在研究生的传播时，将正在发生的闹铃放在玻璃罩中，用抽气机抽成“真空”，其实，用我们的设备不可能做到，但讲解时，学生却能明白，这种推理，实际上就是用了“极限推理法”。 2、在学习电阻串并联知识点时，就曾运用“极限推理法”，比如在计算过程中遇到一个较大电阻与一个较小电阻串联（阻值相差较大）就可以将小电阻忽略，而直接运用大电阻进行计算；一个较大电阻与一个较小电阻并联（阻值相差较大）就可以将大电阻忽略，而直接运用小电阻进行计算。 二、“极限推理法”在解题中的应用。 在选择或判断题当中，经常能够运用 “极限推理法”解决一些问题，例如 判断题：根据图形比较试管在不同倾 斜角度下水银柱上端L1 与L2的长度。 （1）L1＝L2 （2）L1