14、荷叶圆圆（第一课时）.docVIP

14、荷叶圆圆（第一课时） 『设计』：这是一首轻盈、活泼的散文诗，文章洋溢着童、童趣“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”本课采用了个性化教学手段，通过创设情境，引领学生学字，激发学生的阅读兴趣，让学生自读自悟。设计重视了对课程资源的开发，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，有利于培养学生的综合性学习能力，重视了学生的课本知识的积累和语言文字的训练。 教学目标： 1、通过各种形式，使学生会认“荷、珠”等12个生字。 2、会写“朵、机”两个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 认字、写字，通过对课文的理解，有感情地朗读课文，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 课前准备：课件、图片和荷叶词语图片。 教学过程： 课前谈话：（指着黑板的荷叶图片）表现好的小朋友可以到池塘里摘一朵荷叶。 谈话导入。 夏天快要到了，池塘里开满了荷叶、荷花，有哪个同学见过荷叶？那好，咱们现在就出发去池塘里看荷叶。（课件播放） 荷叶是怎样的？请用一个字、一个词、一句话来形容你们自己的感受？ 这一片片荷叶长大打开后，就变成了——“荷叶圆圆”。（板书课题，齐读课题。） 『设计意图』：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。『设计意图』：『设计意图』：『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。『设计意图』：『设计意图』：这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。『设计意图』：『设计意图』：『设计意图』：『设计意图』：『设计意图』： 摇篮 停机坪 歌台 凉伞