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思想教育视角下对大学生违法犯罪的思考 【摘要】高校教育是大学生人生的重要转折期，如果教育出现某种程度的偏差，就可能导致大学生不文明行为甚至违法犯罪现象的发生。影响社会主义核心价值观的构建。本文仅从高校思想教育的欠缺入手，分析其具体表现，进而找出解决此问题的对策。 【关键词】高校思想教育 大学生 违法犯罪 一、大学生违法犯罪特点 （1）主体的广泛性与类型的多样化。当前，大学生违法犯罪不仅主体广泛，犯罪类型也多样化。主体广泛表现在大学生犯罪的年龄、性别、受教育程度的广泛性，而层次不同的大学生表现出类型不同、性质迥异、程度有高低的犯罪迹象；大学生犯罪类型的多样化表现在侵犯公民人身权利、危害公共安全、危害国家安全、侵犯财产方面的犯罪等。 （2）犯罪的团伙化。所谓犯罪团伙化，主要指犯罪行为人有目的、有组织地实施犯罪行为。对于大学生犯罪来说，往往受到不良的社会风气如讲究“哥们义气”的影响，不顾底线道德，再加上缺乏足够的自护意识，极易出现拉结帮派的不良现象。其后果涉及面广，影响恶劣。 （3）手段的智能化。手段智能化犯罪是我国大学生违法犯罪活动呈现的新特点，由于大学生的智商、能力相对较高，一些大学生在实施犯罪时注意结合自身优势作案手段高、形式隐蔽，企图以此逃避法律的追究。如诈骗罪、计算机犯罪、伪造证件罪等，其智能化特点比较突出。 （4）行为的偶发性。行为的偶发性，主要指犯罪分子在进行犯罪之前没有明显的犯罪倾向，而犯罪动机的偶然性、情景性较强，往往受到外界事物的超强刺激，造成情绪失控或丧失理智。偶发性犯罪的动机、主观目的等较为简单，大多没有事先预谋，有时候甚至由于某一事态中的一句话、一个眼神都会引发违法犯罪，具有短暂性、突发性、难以控制等特点。 二、高校思想教育的欠缺 （1）高校法治教育不适应新变化的情况。学校对学生法治教育淡化，没有引起足够的重视。如，学生入校后，学校开始对其进行入学的纪律、道德教育，但对于法治教育则显得重视不够。除了《思想道德修养与法律基础》课这一有限而又不全面深入的法治教育外，高校里就很难再找到其它方式了。而且高校法治教育在大三、大四就没有了，出现断层，使法治教育坚持不够一贯。 （2）高校“三观”教育薄弱。由于大学生们的世界观尚未完全确立，有些人缺乏正确的理论加以指导，看问题片面化，做事随性而为，容易受各种不良思潮影响；大学生在人生观上表现价值取向主流是好的，但也存在着功利、自我、短期化倾向。有些人不顾国家、社会和他人的利益，一味追求所谓的“自我价值的实现”。在价值观上，有些人把追求金钱作为做人做事的唯一标准，无视集体主义、中华民族优良道德文化的巨大作用。年轻、单纯的大学生们，面对多种价值体系的选择，多种社会思潮的冲击，缺乏足够的引导，认为只有自我实现才是人生的唯一目标。在这种自我意识的驱使下，只希望向社会索取，而不考虑为社会贡献。 （3）心理健康教育没落到实处。近些年，大学生心理方面的问题呈现增长趋势，究其原因不仅和家庭教育、竞争激烈的社会有关，和高校相对滞后的心理环境也是有直接联系的。具体表现在，滞后的学生心理筛查工作，心理干预无力，对学生的各种心理需求如贫困学生、特殊家庭学生、恋爱受挫学生等的心理需要没有加以足够的关注和正确疏导，这在客观上放任了情绪丰富、个性强烈、心境随性的学生价值观的混乱，导致认知错误，更使部分学生陷入自我封闭、否定的境地。另外，还有一些学生认为有心理困惑的人就是心理有病，对这样的学生采取漠视、疏远的态度。有不少人也正是由于在这种不良环境下，心理问题不能及时解决，心理异常程度越发严重，一旦遇有契机，很容易导致出现违法犯罪行为。 三、加强和改善高校思想政治工作 （1）抓好“三观”的基础教育。从社会入手，积极营造“三观”教育的良好社会氛围。大学生“三观”教育仅仅靠大学政工干部的说明、劝导难以达到预期的目的，需要各方面齐抓共管，协调配合，形成合力。因此，要坚持贯彻“两手抓，两手都要硬”的方针，形成良好的社会氛围；加强舆论引导和法制化管理，形成正确的价值评价标准；深化改革，提高党员干部的思想道德水平，提高党的威信，以良好的党风带动社会风气的好转。使社会正能量成为社会的主流意识，成为大学生学习的新常态。 从校园文化入手，建设大学生“三观”教育基地。校园文化反映出学校的学习氛围和校园风貌，对学生的学习和“三观”的形成起着潜移默化的作用；充分发挥各种活动的作用，并矫正偏离的价值行为。 从学生入手，促进大学生“三观”的形成。青年期是一个人成长的关键时期。作为教育者，仅有理论修养和热情是不够的，一定要把握青年的身心特点，联系其思想实际和生活实际，因势利导，帮助其选择正确的世界观、人生观、价值观。 （2）充分发挥心理健康教育的功能。心理健康教育的根本出发点在于优化学生的心理品质，促进其身心和谐。开展大学生心理健康教育