分层与概括层意复习讲义.docVIP

段落分层与概括段意复习 教学目标： 1、梳理几种常见的构段方式，复习分层方法和概括段意方法。 2、培养学生概括能力。 教学设计 一、 导入 1、师：同学们今天我们来复习段落分层与概括段意的内容。 2、出示课件：字——词——句——段——篇。问：同学们你们看懂这串文字的意思吗？ 3、师：同学们在低年级，我们学习的着重点是字词句，到了中高年级我们学习的着重点，应是段和篇的学习，而对段的理解，又是理解整篇文章的基础。 4、师：段有两种，是哪两种？（自然段和意义段） 5、今天我们先来复习自然段。 在之前的学习中我们知道了哪些常见的构段方式。 二、复习几种常见的构段方式。 1、师：同学们还记得有哪几种常见的构段方式吗？（生说，课件显示：总分关系，顺承关系，并列关系，因果关系，转折关系、递进关系）。 2、请同学们看复习资料第一部分，完成第一题（在括号中写出各文段的构段方式） 第一部分：写出各文段的构段方式 （一） 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 （ 总分关系） （二） 　有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。 ——《跑进家来的松鼠》 （顺承关系，） （三） 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 （并列关系） 3、 评点。 过渡：今天我们就来复习这三种构段方式的分层与段意的概括。 。 三、复习三种常见构段方式的分层与概括段意方法。 一）、总分关系： 1、同学们我们知道总分关系有三种基本形式，谁记得？（总分，分总，总分总，师板书） 2、这三种形式的段落该怎样分层和概括？请同学们看复习资料第二部分按要求完成。 第二部分（总分关系） （ 一） 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 1、这是总分关系的（）形式。 2、请用“”给文段分层。 3、请概括本段的段意： （二） 徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼。经常每餐饭只吃一杯白开水和两片面包。为的是用生下来的钱购买绘画用具 1、这是总分关系的（）形式。 2、请用“”给文段分层。 3、请概括本段的段意： （三） 细雨如丝。杨梅树贪婪的允吸着春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子，在雨雾中欢笑着。这就是故乡的杨梅。 1、这是总分关系的（）形式。 2、请用“”给文段分层。 3、请概括本段的段意： 4、想一想你是用什么方法概括段意的。 3、评点： 1）生汇报。师相机点评 2）师小结：以上的段都是总分关系的段，期中总分，分总两种形式可分两层，总分总形式的可以分三层。这些段落的大意大都可以用中心句来概括。所以我们把这种方法叫摘中心句法（板书：摘中心句法）。摘下来的中心句，我们为表达的准确，还可以做适当的调整。使表达的内容更准确，连贯。（板书适当调整，准确连续） 过渡：同学们对总分的段式掌握得很好。下面我们来复习顺承的段式。 二）、顺成关系： 过渡：下面我们来复习顺承关系的语段。 1、请看复习资料第三部分，按要求完成下面的练习。 第三部分：顺承关系 （二） 昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 1、这是按什么顺序来写的？ 2、请用“”给文段分层。 3、请写出本段的段意： 4、想一想你是用什么方法概括段意的。 （三） 有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 1、这是按什么顺序来写的？ 2、请用“”给文段分层。 3、请写出本段的段意： 4、想一想你是用什么方法概括段意的。 2、评点： 1）、承接的关系一般有两种分层的方法 A、按事情发展的先后顺序分层。 B、按时间的先后顺序分层。按时间先后分层