刘汉东“四导”,引导学生走向幸福人生.docVIP

第九届全市基础教育课程改革征文大赛 “四导”，引领学生走向幸福人生 ―――浅谈班主任的引导策略 重庆市永川区第六中学　刘汉东 刘汉奎 电话：1座机电话号码11 论文类别：教育管理类 学段：中学 班主任工作 内容摘要： 教育不是强迫，而是引导。班主任在工作中应做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，坚持“以学生发展为本”，扮演好引导者的角色，为学生的人生导航。为此，班主任在工作中应为学生发展做好引导：一、榜样的引导。榜样是方向，榜样的力量是无穷的。二、沟通的引导。沟通是班主任实施有效引导的重要途径和关键条件。三、制度的引导。制度不是限制，而是引导，是保障。引导学生在有秩序环境中更好地健康成长。四、舆论的引导。一个班级有了正确的舆论，就能 明辨是非， 提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的方向与标准，为学生的健康成长护航。 关键词： 班主任 引导 榜样 沟通 舆论 从传说禹治水故事中，我感悟到在班主任工作时，对学生引导的重要性。 教育不是强迫，而是引导。“强迫一个人学习，是达不到学习目的的”引导用良好的形象感染学生我们都知道“身教重于言教”。时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则上不迟到早退，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。 春风化雨一些社会上不良的事例，对其进行教育。心目中信任与鼓励信赖和真诚的期待中，看清了自己的方向培养他们的个性希望充分发挥内在的积极潜力一个班级有了正确的舆论，就能 明辨是非， 提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出一个优秀的班级，必须在新班级形成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。培养学生主人翁的态度和集体荣誉感。 通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来学生明确对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利 打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争等 ，并鼓励大家履行自己的义务。 ?班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论滋长形成。 班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，培养他 她 的荣誉感和是非观念，促使他们向正确舆论靠拢让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，“正确舆论”这部机器就可以运转起来舆论的教育与约束力 通过以上多层次的措施的实施，班级的正确舆论一定会树立起来，一个良好的班风一定会形成。苏霍姆林基《给教师的一百条建议》 1