光合作用的历程。概览.ppt

无论是有氧呼吸还是无氧呼吸，都以糖类作为底物。 水 绵 水绵是常见的淡水藻类 每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。 水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。 问题4：释放的O2 来自于H2O还是CO2？ 原料/条件 场所 产物 海尔蒙特 van Helmont 普里斯特利（J. Priestley） 英格豪斯（J. Ingen-housz） 萨克斯（J. von Sachs） 恩吉尔曼（C. Engelmann） 课后作业 预习光合作用的反应历程 谢谢各位的指导！ 再见 * * 界首中学生物组： C6H12O6 2丙酮酸 酶 6CO2 4[H] 少量ATP 少量ATP 酶 6H2O 20[H] 12H2O 6O2 酶 大量ATP 线粒体 细胞溶胶 第二阶段 第三阶段 第一阶段 复习：生物体的有氧呼吸是怎样进行的呢？ 生物界的糖绝大部分最终来源于光合作用。 俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？我们来看一组数据： ①地球表面上的绿色植物每年大约制造 5000亿吨有机物； ②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7．11×1018kJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力。 绿色植物储存在有机物中的能量来自哪呢？ 太阳能 太阳的光能又是 通过什么途径进 入植物体内的？ CO2+H2O 光能 C6H12O6+O2 叶绿体 反应物 产物 场所 条件 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成糖类等有机物，并且释放出氧气的过程。 问题1：植物为什么会生长？ 古希腊亚里士多德： 认为：根吸收土壤中的养分 土壤减少的重量 植物增加的重量 五年后 1642年，海尔蒙特实验 柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg 结论：植物增重主要来自水分 讨论：实验的不足在哪里呢？ 没有考虑到空气的影响 问题2：植物放出氧气之谜？ 结论：植物能够净化空气 不足：没有考虑到光照的影响。 明确：绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳 1771年，普利斯特利实验 1779年，英格豪斯实验 1785年，发现了空气的组成 蜡烛燃烧时间更短 蜡烛燃烧时间变长 1779年，荷兰英格豪斯500多次植物更新空气实验 结果发现:普利斯特利实验只有在阳光照射下才能成功; 结论：光照是植物能够更新空气的条件 思考：光照下植物更新了空气的什么成分？ 你能设计一个严密的实验方案验证你的结论吗？ 现在小组讨论。 光合作用中的光能去了哪里？ 1845年德国梅耶根据能量转化和守恒定律明确指出: 植物进行光合作用时把光能转换为化学能储存起来。 结论：光合作用的产物是淀粉，需要光 1864年，萨克斯半遮光实验 问题3：植物进行光合作用的条件、场所和产物分别是什么？ 思考 : 1．为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 3．这个实验说明了什么问题？ 暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 部分遮光部分曝光，是为了进行对照。 碘遇淀粉变蓝，结果证明绿叶在光下制造了淀粉。 1880年，恩格尔曼实验 极 细 光 束 黑暗中 光照下 恩格尔曼实验示意图 结论：叶绿体是进行光合作用的主要场所 思考： 1．为什么选用水绵做为实验材料？ 2．为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 3．为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在 光下？ 因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察和分析研究。 为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。 先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的。 广告：同位素标记法 课本P102 1939 鲁宾和卡门实验 结论：光合作用释放的氧全部来自水。 20世纪40年代 卡尔文实验 有机物是如何合成的？ 结论：卡尔文循环 H2O 淀粉 叶绿体 （阳光） O2 CO2 CO2 + H2O 光能 叶绿体 （CH2O） + O2 * * * *