教育评估与督导教案.doc

《教育评估与督导》习题集? 一、名词? 1、评估：依照一定的标准对客观事物进行观察并作出价值判断的过程。? 2、教育评估：是根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。? 3、教育评估的功能：是指教育评估活动本身所具有的能引起评估对象变化的功用和能力，它通过教育评估活动与结果作用于评估对象而体现出来。? 4、教育评估的导向功能：指教育评估本身所具有的，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力。? 5、鉴定功能：鉴定是指对人和事的优缺点，优劣程度的鉴别和评定。教育评估的鉴定功能就是指教育评估对教育评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用和能力。它主要通过教育评估对象相关资料的收集、整理、分析、判断的运作机制得以实现，通过检查、比较、判断等评估工具的利用而获得。? 6、激励功能：激励是一种引起需要、激发动机、指导行为以有效实现目标的心理过程。教育评估的激励功能是指，教育评估活动所具有使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力。它通过向试卷估对象反馈评估的信息这一评估的运行机制加以实现。? 7、改进功能：改进有改变旧有状态，使其有所前进的意思。教育评估的改进功能就是指教育评估活动内含的使评估对象反省教育评估的信息反馈、评估结果对评估对象行为的指导等运行机制得以显现。? 8、相对评估：就是以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的一种评估方式。具体地说，就是在一组评估对象内部进行互相比较，通过比较来确定每一评估对象在群体中的相对位置。? 9、绝对评估：是在评估对象的群体之外，以某一预先设定的目标为客观参照点，把评估对象与之比较，寻求评估对象达到客观标准绝对位置的评估。?10、诊断性评估：就是对评估对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断。11、形成性评估：是对正在进行的教育活动做出的价值判断，也称进行性评估或过程评估。12、终结性评估是对评估对象一定时期的较全面状况所进行的价值判断，也称总结性评估。13、定性评估是一种采用非数量化方法的评估类型，是对事物发展过程和结果从性质的角度进行描述、分析和评价，做出定性的评估结论。?14、定量评估：又称量化评估或数量化评估，是对事物发展过程和结果从数量方面进行描述、分析和评价，也即是指采用数学的方法取得数量化的评估结果的评估。? 15、自我评估：就是评估主体依据评原理对照一定的评估标准主动评估自身的评估类型。 ?16、教育评估原则是实施教育评估活动的基本准则，是教育评估活动基本规律的反映，是人们对教育评估活动规律的认识与教育评估活动客观实际的统一，是教育评估活动顺利开展的根本保证。? 17、教育评估的方向性原则：是指实施教育评估要坚持正确的方向，是教育评估适应教育改革和发展需要这一规律的客观反映。教育评估的科学性原则：指教育评估活动、教育评估结果必须是科学的。这是现代教育评估的指导思想这一本质属性的反映。? 18、教育评估的可行性原则：是指教育评估活动要能够实行、能够操作、能够取得预期的教育评估结果。教育评估的可行性原则?是由教育评估是一门“应用性学科”这一特点决定的 19、教育评估的促进原则是现代教育评估的指导思想的反映。现代教育评估的目的主要是通过教育评估促进评估对象自学改进自己的行为，不断提高工作质量和效益。?? 20、教育评估的合作原则：是指在实施教育评估时，评估者自始至终都要与评估对象密切合作。? 21、教育评方案：是为评估活动设计的施工蓝图，是评估准备阶段的核心工作。?22、评估指标：是反映评估对象某方面本质特征的主要因素与一定的精确数学或模糊量数的结合。它是评估目标的具体化，是对评估对象进行价值判断的依据。?22、教育评估指标系：是由不同级别的评估指标按照评估对象本身的逻辑结构形成的有机整体。它是衡量教育评估对象发展水平或状态的量标系统，在教育评估方案中处于核心置。?23、权重：又称权系数，权数，是表示某一项指标在评估指标体系中重要程度的量数，是指标体系的重要组成部分。? 24、因素分析法：是一种将评估指标按照评估对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为初拟评估指标的方法。? 25专家会议法：又称修订本经验判断法，它是一种由一定数量的长期从事教育管理工作的干部、有经验的教师以及有关领域的理论工作者共同讨论商定指定指标权重的方法。? 26、重点调查：是指对某种社会现象比较集中的、对全局具有决定作用的一个或几个个体所进行的调查。? 27文献资料法：不要是通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计，参获取评估信息的方法。? 28、鲸吞牛食法：指道德对同评估有关的所有文献资料，像鲸鱼吞食一样，大概浏览一遍，以掌握全貌；然后