石河子大学校园文化环境优化与思想政治教育的调查分析.docVIP

石河子大学校园文化环境优化与思想政治教育的调查分析 　　摘 要 本文基于对石河子大学各年级各专业学生的调查分析，对校园文化环境的内涵进行阐述，并阐述了校园文化环境与高校思想政治教育的关系，通过调查问卷分析及相关理论依据，分析了校园文化环境物质、精神、行为、制度四个层面的现状，并提出几点措施建议，以优化校园文化环境，使其更好的促进高校思想政治教育的建设工作。 　　关键词 石河子大学 校园文化 环境 思想政治教育 　　作者简介：杨馥榕，四川艺术职业学院教师，硕士研究生。 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）09-249-02 　　按照汤耀灿在《思想政治教育学基本原理》一书中的阐述，我们暂且将思想政治教育的环境分为微观环境和宏观环境，宏观环境主要有：经济环境，政治环境，文化环境等。微观环境主要包括：学校环境，家庭环境，社区环境，工作环境等。 校园文化环境作为思想政治教育环境中的一部分，彼此有着不可忽视的相辅相成的作用。优化校园文化环境可以有效地促进高校思想政治教育工作的开展。然而，这一重要因素的作用，常常被高校所忽视，并没有得到很好的发挥，故本文基于此意对该问题进行研究阐述。本文对300位石河子大学在校本科生，以调查问卷方式进行了抽样调查，问卷发放对象涉及各个年级、各个专业，力图全面，其中2014级学生100人、2013级学生64人、2012级学生72人、2011级学生64人，文科生136人、理工科64人、艺术类51人、军校类49人。此外，笔者汇总了六十余条关于校园文化环境与高校思想政治教育的意见和建议。对于此问题已有学术成果的理论参考与对石河子大学的实地调查分析共同形成笔者的观点。 　　一、校园文化环境的内涵 　　当前，对于什么是高校校园文化环境，在认识上存在着一定偏颇。校园文化环境往往被误认为是高校内部开展的各类文娱活动、体育活动、社团活动等，看作是校园文艺活动和其简单放大而对其深层缺乏应有的认识，没有把它提升到塑造人格、培养人才的高度上来加以重视。解决这一问题首先要对校园文化环境的内涵有客观的理解。 　　笔者综合当前研究现状，认为高校校园文化是在当前社会发展的大环境中，在具体的教育教学实践中，一切物质形态、精神形态及其创造所构成的全部。多数研究者认为校园文化环境的内涵至少应该包括四个层面：即校园物质文化环境、校园精神文化环境、校园行为文化环境、校园制度文化环境。 　　为了解学生对校园文化环境内涵的理解状况，调查问卷从“校风校纪”、“学校管理制度”、“校园建筑风格”、“校园文化活动”四个方面了解到，有38.3%的学生认为校园文化环境主要是指校园文化活动，37%学生认为其主要是指校风校纪，16%的学生选择了校园管理制度，小部分（8.7%）学生倾向于校园建筑风格。从调查中可以看出，其中代表行为文化环境的校园文化活动，被较多学生定义为校园文化环境的内涵，代表精神文化环境的校风校纪次之，而校园建筑风格此类物质文化环境则较少被学生定义为校园文化环境的内涵。 　　二、校园文化环境与高校思想政治教育的关系 　　1.高校思想政治教育对校园文化环境的理论导向作用：邓小平同志曾经说过，“属于文化领域的东西，必须用马克思主义的眼光对它们的思想内容和表现形式进行分析、鉴别和批判。” 校园文化环境只有坚持正确的舆论导向，用科学理论引导学生，才能在思想政治教育理论导向的作用下更加完善。调查数据显示，学生对高校思想政治教育的态度较为理性，但认为其开展方式可更加多样，引导效果应潜移默化，不断提高学生的认可度。 　　2.校园文化环境在高校思想政治教育中的作用：校园文化环境在高校思想政治教育中的作用主要表现为物质文化环境对思想政治教育的保障作用，精神文化环境对思想政治教育的感染作用，行为文化环境对思想政治教育的传播作用，制度文化环境对思想政治教育的规范作用。 　　三、石河子大学校园文化环境的现状分析 　　（一）校园物质文化环境现状分析 　　富有文化底蕴的校园物质文化环境是师生们所共同期待的，绝大多数高校也都努力营造这良好的校园物质文化环境，但也存在着一些问题。在对石河子大学的调查中发现，对“您认为校园文化环境哪方面缺失较大？”这一问题，选择涉及校园物质文化环境的选项“校园建筑、绿化、校园文化设施等”的人数仅为35人，占11.7%，说明石河子大学在校园物质文化环境方面所做的工作得到了多数学生的认可。但在意见汇总时，仍有同学提出：学校绿化是很好，但感觉有点零乱，缺乏整体规划。对于“若是需要加强校园人文气息，增加校园建筑设施，您认为应重点考虑？”这一问题，选择“雕塑、刻字景观石等”的占20.3%，选择“校园长廊、凉亭等休闲场所”的占55.3%，选择“阅报栏等”的占18.0%，选择“教