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网络条件下的高校师德建设初探 　　[摘 要]网络对高校教师的影响越来越大，了解高校教师网络素养的构成及其现状、研究和解决高校教师网络应用中存在的问题，是在信息化时代做好高校师德建设的重要保障。 　　[关键词]网络素养；高校教师；师德建设 　　1013939/jcnkizgsc201520220 　　当前，网络对高校教师的影响越来越大，不仅影响他们的生活和工作，而且对他们的理想信念、价值取向、意识形态、道德风气等都起着不可忽视的作用。所以，了解高校教师网络素养的构成及其现状、研究和解决高校教师网络应用中存在的问题，确保高校教师的思想政治素质和科学文化素质，是我们在信息化时代培养忠于职守、热爱学生、献身教育的当代合格教师的重要保障。 　　1 网络素养的科学内涵 　　在网络对人类社会产生巨大推动的同时，也给人类自身带来了负面影响。鉴于网络的这种双刃剑特性，网络主体的网络素养和网络德育成为世界各国研究的热点。 　　由于网络自身所具有的在线性、实时性、互动性，使得它同时集学习、工作、休闲于一体，构成了一个虚拟的世界。所以，结合高校教师的特点，我认为网络素养应该包括以下几种能力：网络获取能力、网络鉴别能力、网络学习能力、网络生产能力、网络节制能力等。 　　11 网络获取能力是网络素养的首要因素网络获取不是简单上网浏览，而是能通过网络对自己需要的内容实施快速、准确的获取。网络发展到今天，网上堆积的信息已经超过了有史以来人类所能提供的任何一种传统载体所能提供的信息，要从中搜寻出自己需要的信息并不是一件容易的事情。 　　12 网络鉴别能力指网络使用者应该具备对网上的无用信息、垃圾信息、虚假信息和有害信息的鉴别能力 网络提供了前所未有的开放性、自由性、参与性，这种特点的确激发了人们的创作热情。任何人只要拥有一台电脑及相关上网设备，便可在这个天下合一的世界中自由自在地陈述观点、发表言论。但是，这样一来，一方面信息堆积如山，即使借助搜索引擎也很难实现对于所需信息的快速鉴别。另一方面虚假信息、有害信息也泥沙俱下，让人难以分辨。 　　13 网络学习能力是网络素养的关键首先，网络本身就是一种技术发展的象征，每天都有新信息出现，这个时候就需要用到网络获取能力。几乎所有的网络工具和网络信息，都可通过网络学习的方式自己掌握，即使是网上没有的，或者与网络无关的知识，也可以通过在线互动的方式通过网络平台进行发布，最终从上网在线的知情者那里获得需要的知识。其次，网上的资源丰富多彩，可以说是集大学、图书馆于一体的学习平台。生活在网络时代，如果不懂得有意识地充分利用网络这一特点丰富自身、完善自我，而只知道上网娱乐，则是对网络这一工具的巨大浪费。 　　14 网络生产能力是指上网主体能够提供和生产人们需要的负责任的网络内容，这是网络互动性的最大特点 需要强调的是，这种生产能力不应该仅仅是简单地发布网络信息，而是能够提供负责任的、社会需要的、健康向上的信息，而不是虚假的甚至低俗下流的信息。 　　15 网络节制能力是有效掌握上网时间的能力 　　上网主体能有效掌控上网时间，适度使用网络学习、娱乐和购物，不要沉湎网络，深陷其中，无法自拔。 　　2 高校教师网络素养现状 　　目前，几乎所有的高校都设了网络信息中心，教师不仅在办公室可以上校园网，在宿舍、在家里也可以通过计算机上互联网，网络也几乎成为广大高校教师日常生活、工作中必不可少的一部分，越来越多的高校教师意识到这个重要性，但是一些教师的网络素养却令人担忧。 　　21 网络获取能力不强，资源利用不够作为高校教师，理应对网络获取技术熟练掌握，然而现实却不容乐观。部分教师的专业搜索技术还比较缺乏，包括如何利用搜索引擎的高级功能，如何充分利用数字图书馆，如何访问国外专业网站等等。网络上许多文件的格式是需要特定的软件打开的，而有的高校教师的电脑软件知识相对缺乏，往往不能自己完成相关软件的寻找、下载和安装。所以，网络获取能力不强、网络资源利用率低的现状不仅阻碍了高校教师对网络的利用，同时也造成了网络资源的严重浪费。 　　22 网络学习能力较差，发展意识薄弱网络自主学习方式灵活，以上网主体自主学习为主，可以突破时间与空间的限制。但许多高校教师充分利用网络进行学习的能力不强，网络学习意识缺乏，导致各级学习资源网站和专业知识网站备受冷落。据统计，高校教师中经常上网的人占绝大部分，而这些人中有不少上网更多的是关注影视、音乐、聊天、游戏、购物等。这种本末倒置的错误做法非但没有发挥网络对高校教师的积极作用，反而影响了他们正常的工作、学习和生活。 　　23 网络生产能力不足，内容形式单一 　　网络原本是综合了文本、图片、声音、视频等多种文化表现形式的综合平台，但不少教师大部分只限于简单加工处理一些文字和图片，而