亲近朴实的“乡土资源”享受独特的“竹子乐”.docVIP

亲近朴实的“乡土资源”享受独特的“竹子乐” 　　【摘 要】根据《纲要》精神，伴随新课程改革，我们也在改变着陈旧的教育观念，建立起新的教育理念。我们尝试着利用农村自然这个丰富的物质世界，结合本地农村资源的优势，开展乡土主题活动的研究，创设一个乡镇幼儿园研究新课程的特有环境。生成――满足幼儿发展的需要；实践――促进教师能力的提高；研究――形成幼儿园的乡土主题。 　　【关键词】乡土资源；竹子；区角 　　发掘与优化、利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的，不仅在于形成独具特色的园本课程，使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化，也有利于扩展幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园课程进一步贴近社会、贴近现实、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。此外，还有利于促进家庭和社区对幼儿园教育的参与，丰富幼儿园课程的内容，提高家长和社会对幼儿园教育的了解与满意度。 　　在这种理念的支配下，我们大四班形成了独有的乡土资源主题活动《竹子乐》。“竹子”就是指我们武夷山的竹；“乐”就是指孩子们、老师、家长朋友在整个活动中得到的三位一体的快乐与成长！也许，在《竹子乐》的乡土主题活动中，还存在着很多的不足之处，但只要我们做个有心、有情、有力的现代幼儿园教师，消灭那些不足之处。 　　1 利用乡土资源，开展主题活动的背景： 　　竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。就连诗人画家也把竹做为他们常常赞颂的对象。我们武夷山产竹，也有“竹子之乡”的美称。武夷山竹编有着上千年的历史，是我国传统编织工艺的主要品种之一，武夷山有着许多民间的竹编工艺加工厂，产品远销欧亚美等许多个国家和地区。 　　我们利用乡土资源开展相关“竹子”的主题活动，通过观察、讨论、欣赏、制作、游戏等一系列活动，激发幼儿对竹文化的兴趣与情感；与幼儿一起探访我们身边既熟悉又陌生的朋友――竹。 　　2 主题活动《竹子乐》的总目标： 　　2.1 引导幼儿认识各种竹，了解竹的生长过程和用途。 　　2.2 引导幼儿探索竹对我们生活所起的贡献。 　　2.3 为幼儿创设一个相对宽松的环境，给幼儿一些探索空间，让幼儿通过自己的努力获得成功的快乐。 　　2.4 培养幼儿热爱自然、热爱生命的情感，发展幼儿的动手能力。 　　3 主题活动《竹子乐》的活动区域布置： 　　3.1 科学区――竹桶打水：幼儿利用竹水桶打水，记录绳子的粗细不同产生的打水时间的不同。竹筒运水：我们请工人叔叔帮我们制作好运水的水道，通过孩子的操作，让孩子感知竹筒的不同高度引起水的流速的不同。竹水枪：幼儿通过操作竹水枪，感知力与水流的关系。竹片滑道：孩子自己架起不同高度的滑道，用不同大小的珠珠在上面滚动，记录坡度与速度的关系。 　　3.2 生活区――香香的竹筒饭：孩子们利用竹筒和老师家长收集来的食物，自己配餐，然后动手制作竹筒饭并品尝洗竹碗、：根据主题的需要，我们的点心时间用的是竹碗，在孩子们吃完点心后，让孩子自己清洗竹碗编织毛衣：大班的孩子经过老师的指导有的会用竹针编织毛线了，我们就让孩子编织毛线。编织竹篮：孩子用竹篾编织竹篮。 　　3.3 语言区――猜谜活动《竹片竹片在哪头》。提供小竹片、五角星，引导幼儿与同伴进行合作游戏，边念儿歌边游戏。如果幼儿猜中了竹片在哪个手里，就可以获得一颗五角星。 　　3.4 益智区――翻竹片比大小：我们先制作好一个棋盘，在竹片上设计一些适合幼儿学习的计算题，并将其盖住，幼儿同时各翻开一块竹片，各自计算竹上的算式，得数大的幼儿获胜。翻竹片碰碰乐：幼儿先在棋盘上将有图案的竹片盖住，然后同时翻开某个竹片，碰到有相同图案的竹片就碰掉并取下，不同的就盖好重新翻，考验孩子的记忆力。竹子计算器：我们在竹圈上设计算，请幼儿将竹圈上的答案算出来后穿在竹竿上 　　3.5 美工区――竹筒装饰画：孩子利用各种材料在竹筒上装饰。竹斗笠装饰。国画“竹子”：利用毛笔绘画竹子 　　3.6 运动区――好玩的大竹圈：提供大的双圈的竹圈，孩子在上面行走，训练孩子的平衡能力，同时可以开展两个孩子的竞赛，看谁走的快。竹梅花桩：利用不同高矮的竹节摆梅花桩，孩子在上面行走，训练孩子的反应及平衡能力。 　　舞竹狮子：我们教师在竹匾上装饰狮子，孩子利用其玩舞狮子的游戏。竹竿舞：孩子根据节奏开合竹竿，并根据节奏在竹竿上跳。竹高跷：请家长制作好竹高跷让孩子训练行走。 　　4 主题活动《竹子乐》的家园共育： 　　4.1 请家长在家中要有意识地引导孩子多吃竹制品，告诉宝宝豆竹制品的营养和竹子的神奇。 　　4.2 家长与孩子一起进行家中小实验的活动《富贵竹发芽了》，引导宝宝对科学实验活动的兴趣。