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关于中学计算机教学的若干思考 　　【摘 要】动手（上机练习）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。然而，盲目的上机不仅达不到教学目标要求，还可能导致适得其反的效果。这就要求我们不断的探索教学方法，以使在有限的时间里提高我们的教学效果。 　　【关键词】中学；计算机；教学；体会 　　计算机是一门新颖的课程，已列入了教育计划，是高一年级的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力，培养学生在计算机上使用现成软件的能力。但是，由于计算机技术的飞速发展，和计算机本身的性质（是一种工具）决定了它有着区别与其他课程的特点。认知特征是由认知活动，兴趣和形象思维的认知过程，其效果依赖于丰富的表示，如声音、色彩、动画形象。使用电脑东西创建FLASH，音频和视频产品展示，符合儿童的思维特点，促进孩子的身体和心理素质的发展，也有重要的现实意义。 　　Photoshop作为世界上主流的图形图像处理软件，是不可替代的多媒体制作软件，它的功能非常强大，让学前教育专业的学生完全是不可能的，不必要的，但简单的主Photoshop图像处理函数（如光、颜色等），简单的图形函数（如按钮等等）是可能的和必要的。 　　所以，对于每一个计算机教育工作者来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。 　　1 教学方法的探讨 　　现代教学的最主要的指导思想是以学生为主体。关于这一点，笔者想永远都是正确的。问题是怎样才能真正做到以学生为主体。 　　1.1 首先，要激发学生的学习兴趣 　　孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝”。杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。试问一个对学习没有兴趣的人，即使给他机会也未必参加，更何况主体。下面以自己教学中的一次教学为例： 　　笔者在讲到word2003文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是作了一张贺卡，并在上课时说明这是一张同学寄来的贺卡。至于e-mail用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。而同学则即学到贺卡的制作，也学到了应该要学的内容。 　　也许有些老师会认为学计算机，学生的兴趣会很高。但是，有些操作也是很枯燥的，比如说刚开始的键盘练习、鼠标练习。这个时候我们则才用了“寓教于乐”的方法。做了一个很简单的程序让学生练习鼠标。一个不规则运动的小球，让学生去点击，并记分。从而达到练习鼠标的目的。 　　1.2 激发学生积极思考 　　如果有人说学计算机不用思考，那这个人肯定学不好。而事实上学任何知识没有经过自己的加工，那么，学到的永远都只是别人的知识，永远都只能跟在别人的背后。如果真是这样的话，那么，可以预见的是中国的IT业和别人的距离将会越来越远，所以，对于每一个教育工作者来说，都应该带上这份责任心。 　　下面的excel题目）是上课时用过的一个例子，这个题目没有明确的说明要用到筛选，而事实上它是将筛选和填充相结合的题目。这个题目在一定程度上激发了学生对于筛选这一知识点的理解和运用。 　　再比如再讲排序时，讲完了排序的一般操作及注意的地方之后。在上机时给学生出了一些循序渐进的题目作练习，以进一步巩固所学的知识。而其中一个题目则要求学生按成绩总分排序，再排名次，最后还要重新排成原来的顺序，关键就在最后一个要求，激发学生去思考什么才是原先的顺序呢，如何才能达到这一要求。为了这一要求需要做什么。 　　1.3 成功感是自主参与学习的激励机制 　　教育心理学研究业已证明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。比如我们在学生练习文档的润色时，说明若有比较好的作品，将会打印出来以作鼓励。这样事先给予刺激，练习指导过程中看到有个性的、创造性的，马上加以表扬和鼓励，以更好的调动学生的学习积极性。 　　2 教学内容的探讨 　　信息技术是信息时代的产物，要跟上时代变化的步伐，就必须学习计算机这一门信息技术，学习这门技术是为了更好的适应快节奏的信息时代。而为了这种适应，是否就要在每次软件、硬件的更新时，对教学内容做出相应的更新呢？笔者想这显然是不可能的，而对于教育工作者来说也是很难有这样的精力去