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试论中职学校计算机程序设计 【摘要】本文根据当前中职程序设计课的教学现状，指出学生在分析问题、解决问题和程序设计过程理念的形成过程中所面临的问题，并提出如何进行改革，从而提高学生的学习兴趣，改变学生怕学，教师怕教的困境。 【关键词】中职；程序设计；教学；兴趣；教学改革 计算机程序设计是中职计算机专业学生必学的内容。如何才能学好计算机程序设计是中职学生一直困惑的问题，怎样教好计算机程序设计课也是教师在教学中不断探索的一个问题。这里我就自己在教学中长期总结的经验和思路做了分析和整理，以供大家共同探讨、互相学习。 一、中职生的教学现状 中职学校学生学习基础较差，缺乏学习的积极性与主动性，这是普遍的现状。很多学生反映，看编程书如看“天书”，学生只上了几节课就惧怕编程，甚至直接放弃。而有些课程，如平面设计、动画制作等课程学生很感兴趣，学得很好，这说明学生具有一定的学习能力，只是我们没有掌握更好的计算机语言的编程方法，才能改变学生编程难的问题。 二、中职生的教学方法 1.学习态度端正化 计算机语言基础是计算机专业学生必备的基本技能之一，对锻炼抽象思维、提高计算机修养、增强对后续课程的理解能力有着极其重要的作用。 为了检验学习成效，学校都会鼓励学生参加一些考证考试或比赛，比如全国计算机等级考试。让学生认识到如果能拿到一些证，对今后的就业也是比较有好处的。因为在中职，计算机专业的学生一般只是通过一级考试，二级考试因为涉及到编程，所以学习本课程缺乏主动性，很多学生根本对学习没有兴趣。 2.典型事例兴趣化 编写代码是枯燥单调的，但在教学过程中可以利用案例的趣味性来调动学生的学习兴趣。比如在Access的VBA程序教学中，当学习到多分支结构Select Case语句时。我就预先编好一个如“逗你玩”的小测试，测试的内容可给出一个提问：你觉得你是帅哥或美女吗？当回答“是”的时候，提示：少臭美啦！而回答不是的时候，又提示：不要那么谦虚嘛！……多设定类似趣味性很强的实例，这样学生很快被吸引，觉得这个测试很有意思，他们甚至冒出了很多种想法，想象着自己学会了，就可以自己去实现更多的想法，这岂不是更好吗？这样就会自然而然、顺理成章的调动学生的学习兴趣。 3.抽象问题生活化 对程序代码的理解，需要学生有较好的抽象思维能力。对于有些概念，他们会觉得很难理解。这个时候就需要老师对一些抽象的概念或案例进行更好的讲解，把问题生活化。 比如在讲两个变量值交换时，很多学生不能理解，为什么不能直接A B，B A，而非要引入第三个变量C才可以交换。我就举了个例子，有两个同学分别站在一个凳子上，凳子底下是万丈深渊，现在两个同学想要交换凳子，要怎么样才能换呢？总不能一个同学先跳下去，另一个同学站过来吗？这样说很多学生就会大笑，然后大家就会开始思考，积极勇跃发表各自的看法。很快得出结论，要想交换凳子，最好的办法是还有第三张凳子，只有借这样子A同学先站到第三张凳子上，然后B同学就可以站到A同学原来的凳子上，而A同学这时候就可以站到B同学之前的凳子上了。通过这个例子，他们也就明白了为什么两变量交换需要第三个变量的参与。 4.复杂问题简单化 学习程序设计会接触到很多新的概念，学生一听到一个新的名词就会觉得头大。如果不能尽早让他们掌握每个概念，那往后越积越多，他们就容易失去学习的信心和耐心。