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第二单元：平行四边形的认识 一、教学目标： 1.学生通过观察，操作，比较和交流，初步认识四边形，五边形，六边形以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的特征，能正确识别这些图形，初步了解平行四边形在日常生活中的运用。 2.学生在折，剪，拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系。发展初步的空间观念。 3.学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作，交流的意识。 二、教学重点，难点： 教学重点：认识四边形和平行四边形。 教学难点：在折，剪，拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。 三、教学时间：3课时 四边形，五边形和六边形初步认识………… 1课时 认识平行四边形 …………… 1课时 练习三 …………… 1课时 课题：四边形、五边形、六边形的初步认识 主备人：王慧娟 审核人：徐瑞琴 教学内容 教科书第12至14页例1和想想做做 教学目标 1．学生经历认识多边形的过程，知道四边形，五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。 2．学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力，语言表达能力和初步的空间观念。 3．学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作，交流的态度。 教学重、难点 学生能正确识别四边形，五边形，六变形 学具准备 学生每人准备一个四边形，五边形，六边形 上课时间 9月18日 前置性学习 学习目标 我能认识四边形，五边形和六边形。 学习内容及安排 1.出示长方形，正方形，三角形。 提问：你认识这两个图形吗？它们各有几条边？ 2．你还认识哪些图形？画出来向小组小朋友介绍一下。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话） 小组汇报： 1．除了长方形，正方形，三角形，你还认识哪些图形？ 2．出示主题图：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？ 教师注意引导学生指一指找出的三角形的边。 巩固提升； 想想做做第1题：让学生独立判断，说出理由。 总结：要知道一个图形是几边形，可以数一数它是由几条边围成的！ 三，课堂小结：今天你有哪些收获？ 小组汇报： 生1：四边形 生2：五边形 生3：六边形 动手操作要求： 学生尝试描图形，要沿着图形的边描，把边描直。 3．再追问：你找出的图形有几条边？描出的图形是什么样子？ 4．小结：你能说出什么样的图形是四 边形？ 什么样的图形是五边形？六边形呢？ 如果一个图形有7条边，8条边呢？ 指名汇报。 学生试着围一围，再指名展示交流。 作业设计 基础性作业 拓展性作业 想想做做第3题，第4题第1小题和第5题。 在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的图形是什么图形？学生动手试一试。 板书设计： 认识四边形，五边形，六边形 课题： 认识平行四边形 主备人：王慧娟 审核人：徐瑞琴 教学内容 在直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。 教学目标 帮助学生初步获得平行四边形的概念。 教学重、难点 重点让学生多操作，并说说获得的平行四边形的概念。 学具准备 钉子板、方格纸、小棒 上课时间 2016、9、19 前置性学习 学习目标 我初步认识了平行四边形，并知道平行四边形的特性；会描、会折、会围平行四边形。 学习内容及安排 我们学过了哪些图形？ 你能从生活中找出平行四边形吗？ 你能用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形吗？ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教学过程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话） 小组讨论前置性学习内容： 你能从生活中找出平行四边形吗？ 你能用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形吗？ 学习新课： 1、.交流汇报，描述特征。 把两块三角尺同样长的边在一起，既不能重叠，也不能留有空隙！ 2、联系生活，深化表象。 师：生活中你在哪儿也见过平行四边形？ 师用课件展示生活中平行四边形图片，感悟易变形特性在生活中的应用。 巩