人类的栖息地教学设计.docVIP

“人类的栖息地”教学设计 （东湖中学 社政姚艳巍 647228） 教材分析： 本课处于人教版《历史与社会》七年级上册第二单元第一课“大洲与大洋”的第一个子目“人类的栖息地”。本课以地球七大洲为切入点，包括陆地和大洲的概念、七大洲的名称及分布、洲际分界线以及洲内各地理区域等内容，这些将为学生学习世界地理奠定非常重要的基础。 学情分析： (从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。在生理上，学生好动、注意力易分散、喜欢发表见解、希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。(七年级学生通过小学学习已经对地球有了一定的了解，但还未深入掌握陆地和大洲的概念、七大洲的名称及分布，因此可在其原有知识的基础上帮助学生重新建构新知识。同时，本课内容知识点方面总体上不难，但需要通过读图、分析、探究讨论的方式展开教学。 教学目标： 【知识与能力】 知道全球海陆面积的比例，了解海陆分布是不均匀的； 知道并区分大陆、岛屿、半岛、大洲的概念； 熟知并说出七大洲的名称和分布状况（半球位置和各大洲之间的相对方位）、描述各大洲的形状及其形状特点。 说出欧洲与亚洲、欧洲与非洲、亚洲与非洲、亚洲与北美洲、北美洲与南美洲的分界线，理解洲际分界线一般以山脉、河流湖泊、海峡运河等划分，是人为划分的。 了解在大洲内部可以按照地理方位分为若干个地理区域，即东西南北中。 【过程与方法】 1. 通过读图、结合书本知道全球海陆面积的比例，了解海陆分布是不均匀的； 2. 通过给“大陆、岛屿、半岛示意图”三种不同陆地类型对应名字，知道并区分大陆、岛屿和半岛；通过查找《世界地形图》知道世界上最大的岛屿和半岛；通过问题探讨知道大洲的概念； 3. 通过读图“七大洲的分布”，熟知并说出七大洲的名称和分布状况（半球位置和各大洲之间的相对方位）；通过读图“大洲的轮廓”、勾画轮廓和互相对比，描述各大洲的形状及其特点。 4. 通过第一课大洲图例在书末《世界地形图》中找出欧洲与亚洲、欧洲与非洲、亚洲与非洲、亚洲与北美洲、北美洲与南美洲的分界线，并概括出洲际分界线一般以山脉、河流湖泊、海峡运河等划分，是人为划分的。 5. 通过书P27图“亚洲和欧洲的分区”及其下方活动，了解在大洲内部可以按照地理方位分为若干个地理区域，即东西南北中，但注意并不是完全对称的。 【情感态度与价值观】 认识到陆地只占全球29%，人类应该要保护好自己的栖息地； 2. 感受读图学地理知识的乐趣，增强对历史与社会学科的兴趣。 教学重难点： 教学重点：熟知七大洲的名称、分布状况和洲际分界线。 教学难点：理解大洲的概念，即不包括海洋；大洲和大陆的面积大小比较。 教学准备：ppt 教学过程： 导入： 展示两张“人造卫星拍摄的地球照片”（一张有非洲大陆和阿拉伯半岛、一张有北美大陆），【设问】同学们在这两张照片中看到了哪些颜色？ 答：蓝色：海洋；绿色：平原或地势较低的陆地；黄色：山地及海拔较高 1