第二章第三节记忆与注意分解.ppt

形象记忆 是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。 逻辑记忆 是以概念、判断、推理等过程为内容的记忆。 情绪记忆 是以个体体验过的情绪或情感为内容的记忆。 动作记忆 是以人们操作过的为内容的记忆。 按记忆的时间分: 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 瞬时记忆 也叫感觉记忆、感觉登记，是指刺激物停止作用以后，它的映像在头脑中持续一瞬间的记忆。 储存时间极短，0.25~2秒 容量较大 短时记忆 也称操作记忆或工作记忆，是保持在1分钟以内的记忆。 储存时间很短 容量有限，一般为7±2组块 围公大赵帆叶龙块好风魏顺救人一心 叶公好龙 围魏救赵 大块人心 一帆风顺 长时记忆 也称永久记忆，是指信息储存超过1分钟以上直到多年，甚至保持终生的记忆。 储存时间超过1分钟 容量没有限度 长时记忆的三种现象 舌尖现象 三岁前不会编码 可以扭曲 识记 是通过反复感知，识别和记住事物的过程，即信息输入的过程，是记忆的初始环节。 保持 识记过的事物在大脑中积累、加工、储存和巩固的过程。是识记和再现的中间环节，也是记忆的中心环节。 再现（再认或回忆 ） 再认：经历过的事物再度出现时能够确认。 回忆：经历过的事物不在眼前而在脑中重现。 遗忘的规律 时间规律 材料的性质 学习程度 与位置的关系 骨架支柱不容易遗忘，细枝末节易遗忘 衡量记忆力的指标 记忆的敏捷性 记忆保持的持久性 记忆的准确性 记忆的备用性 改善记忆的方法 集中注意增强感觉记忆 强化短时记忆 多重编码巩固长时记忆 恐怖记忆可通过重演消除 美国纽约大学研究人员最新研究表明人们可以在不使用任何药物的情况下，不断“重演”这段恐怖记忆来将其“改写”。 研究人员曾用老鼠做实验，给老鼠播放一段声音的同时对它们施以轻微电击，令老鼠对这段声音产生“恐惧感”。 第二天研究人员给老鼠播放同样声音以刺激它们回想起这段恐怖记忆，然后多次重复这段声音，但不再对它们施以电击。研究人员把这一过程叫做“消除训练”。 研究人员发现“消除训练”进行的时间很关键。如果在第一次只播放声音后6小时内开始这一过程，那么老鼠对这段声音的恐惧感将被永久消除。6小时“窗口期”一过，恐惧感将难以消除。 这项研究负责人伊丽莎白·费尔普斯说：“在控制恐惧感方面，时间因素比我们以前想象的更重要。先前研究表明，‘窗口期’始于刺激发生后3至10分钟，将持续至少1小时，但不会超过6小时，” 研究人员发现人类也会出现与老鼠实验类似的情况。 受试者通过电脑屏幕观看各种颜色的方块。当蓝色方块出现时，他们会受到轻微电击。 第二天，研究人员再次向受试者出示蓝色方块，令他们回想起一天前的“恐怖记忆”，但这一次并不同时施以电击。然后研究人员把受试者分成3组分别进行“消除训练”。 第一组在第一次看到蓝色方块10分钟后再次看到这个图案，且同样未受到电击。研究人员预计此时“窗口期”已经启动，“蓝色方块安全”这新一信息开始覆盖原本的恐怖记忆。 第二组在第一次看到蓝色方块后不再重复看这一图案。第三组在第一次看到蓝色方块之后6小时再次看到这一图案。研究人员预计“窗口期”已经结束。 一天后，研究人员通过测试发现，后两组人对蓝色方块的恐惧感恢复，而第一组则由于第二天的强化训练“重写”了对蓝色方块的记忆，不再对它产生恐惧。 动物实验和人类测试结果相似，这说明记忆并非一成不变，而是可以被新信息“覆盖”，前提是这一过程必须在唤起记忆后某一时间段内进行。 注意！ 1.如何引起人的注意？ 2.为什么要引起人的注意？ 3.如何保持人的注意？ 4.不注意会怎么样？ 5.如果出现注意障碍会怎么样？ 注意的定义 是人的心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的功能 选择功能 维持功能 调节和监督功能 注意的外部表现: 注意的种类 无意注意 指既无目的、又不需要意志努力参与即可完成的注意 有意注意 有预定目的，必要时还需一定意志努力才能完成的注意。 引起无意注意的特点： 刺激物本身的特点： 新颖性、强度、变化、差异性 人本身的状态： 需要、兴趣、情绪、个性以及健康状态 有意注意主要受意识控制、调节，与心理活动的任务、目的性及意识水平有关。 “有意后注意” 注意的广度 指一个人在同一时间内能够清楚地觉察或认识客体的数量。 0.1S内成人一般能把握到8至9个黑色圆点，把握到4至6个互不关联的外文字母。 与知觉特点（集中、规律、相似、有联系等）及个人的经验、任务等有关 注意的稳定性 指注意能够长时间地保持在某种事物或从事某种活动上的能力。 狭义的注意稳定性： 注意保持在同一对象上的时间 “注意的起伏现象” 广