大学生培养目标系的构建与应用2.docVIP

大学本科生人才培养目标体系构建与应用的探索 瞿书铭 许能锋 汪雪莲 （福建医科大学公共卫生学院卫生管理与社会医学系 福建　福州　350004） 摘要：大学生培养目标不清楚给高等教育带来了诸多的问题，严重制约了教学质量的真正提高。因此，构建完整、科学的大学生培养目标体系必要而且紧迫。本文依据系统性、层次性、可操作性、可扩展性的原则，吸收主要的教育思想，借鉴人力资源要素理论和心理学对能力的分类，运用目标管理方法，试构建了社会责任感、创新型人格、观念、方法、知识、能力、健康七个一级子目标组成的大学生培养目标体系，并在教学和学生活动中进行了应用。 关键词：大学生，培养目标 中图分类号：G649.21　Abstract：Key words：undergraduates；raining aim；体质、智力、知识、技能四个 2、关于大学本科生人才培养目标体系构建过程的说明 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称教育规划纲要）中提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感·······。”，也提出培养人才“坚持德育为先”的战略要求。对于党和政府的这些要求，可以理解为我国教育培养出来的人才以后为谁服务的问题，或者说是立场的问题，如果不培养大学生对中国社会的责任感，培养出来的人才不为中国人民服务，我们的教育就出现了方向性的错误，这是我们党和政府绝对不能容忍和接受的，也是人民绝对不能容忍和接受的。因此把“社会责任感”作为大学生本科生的培养目标体系的指标，也是第一层次的指标，是与党和政府的要求一致的，也是必须和必要的；同时，社会责任感的培养也具有很强的操作性，可以直接转化到教学与其他人才培养工作中去，故把“社会责任感”作为大学生本科生的培养目标体系的首要指标。 教育规划纲提出，“要加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；提高学生的创新能力；牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。江泽民同志也指出“创新是民族的灵魂”，可见创新的重要性。结合现在的“创造学”理论，把“创新型人格”作为一个培养指标，引起培养目的服从于培养为中国人民服务的人才，故列入培养目标体系的第二层次。 教育规划纲把“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”作为教育工作的指导思想。“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节······”。德可以理解为个人品德、职业道德、社会公德，其本质还是各种观念的真是体现。这些要求明确地指出德的树立，其实是通过培养各种具体的社会主义核心价值观来实现的；同时教育界也有“大学学习不止知识和能力的学习，观念和方法的学习也很重要”，很多教师在教学过程中也是这样实践地。因此，把“观念”作为大学本科生的一个培养指标，因为观念的培养最终为了培养为中国人民服务的人才，故把“观念”列为第二层次的指标。 教育规划纲要指出，要教育学生“学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”，虽未明确指出方法在其中的重要性，但在正确或合适的方法的指引和帮助下，“生存生活，做人做事，适应社会”肯定会事半功倍；世人也皆知方法的重要性，因此把“方法”作为大学生本科生培养目标体系的一个指标，和观念并列入第二层次，并再分为为学习的方法、生活的方法、工作的方法，与教育规划纲要的要求相一致。 结合教育规划纲要对知识、能力培养的要求，以及社会各界的对知识、能力是培养目标的共识，把“知识”、“能力”作为培养目标体系的指标，但在正确、合适的观念、方法的指引下才能学得更好，发挥得更好，故把二者列为第三层次的指标。 教育规划纲要对学生健康也极为重视，提出“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。毛泽东说过“身体是革命的本钱”。健康的重要性不言自明，故把“健康”作为培养目标体系的指标。因健康正