师德建设的核心须处理好的.docVIP

师德建设的核心必须处理好的三个关系是什么? 1 要处理好与教师职业的关系，即教师要有敬业精神; 2 要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心; 3 要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要 为人师表、人格高尚、克制私心。教师职业道德的行为。 ②分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生;从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生;从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语 言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度、严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不 会的学生使用威胁性语言体罚甚至变相体罚学生。这种做法是错误的。 2 严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响简述教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。 首先，教师职业道德的认识能力表现在它明确区分教育活动中的真善美和假恶丑，从而使教师在日常的教育教学活动中辨别哪些教育观念是正确的、符合人性的;哪些教育观念是错误的、违反人性的;哪些教育行为是有利的、应该做的，哪些教育行为是不利的、不应该做的;什么样的职业生活是幸福的，什么样的职业生活是低级庸俗的等。 其次，教师职业道德在向教师阐明基本道德准则的基础上，还以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具。再次，教师职业道德还可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备。 此外，教师职业道德还可以帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。简述教师职业道德的基本特征。 1 从教师的社会责任来看，师德具有全局性; 2 从教师的社会地位来看，师德具有超前性; 3 从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性; 4 从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 1 传者角色：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道; 2 授业解惑者角色：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧; 3 示范者角色：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样; 4 管理者角色：管理和组织教育教学活动; 5 朋友角色：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福; 6 研究者角色：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思 1 创设问题情境，实施启发式教学; 2 根据作业难度，恰当控制动机水平; 3 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩; 4 正确指导结果归因，促使学生继续努力。怎样在教学过程中集中学生的注意力? 1 教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务;创设问题情境，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。 2 正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。 3 引导学生几种注意交替使用。教师在教学中有哪几方面的职责? 1 帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么; 2 帮助学生寻找搜集和利用学习资源; 3 帮助学生设计恰当的学习活动; 4 帮助学生发现他们所学东西的个人意义; 5 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围; 6 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力。 1 善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识;从学习对象看，要向前人学习，向同时代的人学习，向同事学习;从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思，善于交流。 2 恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。 3 勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。 4 勇于实践。实践是人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实践过程中应注意两个方面的问题：①要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践的行动 ;②要讲究实践的方法。联系实际论述学生集体的组织与培养。学生集体的组织和培养应从以下几方面着手： 1 确定学生集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一般分为三种：近期的、中期的和远期的。