单位4N7分数（二）.docVIP

單位　　：4N7分數（二） 課題　　：約分 學習階段：二 學習目標： 認識約分的方法。 已有知識： 認識分數的種類。 認識擴分的方法。 教學資源： 白長方形紙條 顏色筆 花紙及禮物 粉畫紙及小禮物（供活動四用） 工作紙一、二 教師出示摺紙（如圖一）與學生重溫擴分的意義。 或 （圖一） 派發長方形紙條給學生，引導他們把紙條摺成8等份，用鉛筆依摺痕畫出線段（如圖二），並把紙條最左4格填上顏色，另在工作紙一甲部記錄結果。 （圖二） 引導學生將同一張紙條摺成4等份，重複步驟2。 引導學生將同一張紙條摺成2等份，重複步驟2。 著學生觀察工作紙一甲部及進行討論。 討論： 正方形著色部分佔全圖的幾分之幾？ 把變為，這個過程稱為什麼？這個過程可否還原，變回？ 將紙條等分成8等份、4等份和2等份的過程中，顏色部分的大小有沒有改變？分子、分母有什麼改變？ 顏色部分分別佔全圖的幾分之幾？ 引導學生探究工作紙一乙部第1題中數字間的關係，如何把變為，並把過程記錄下來。重複討論第2題和第3題：如何把變為和把變為。 完成工作紙一丙部作鞏固練習。 討論： 和的數值是否相等？為什麼？ 怎樣把變為？ 的分子和分母同時除以什麼數才變成？ 2、4時，分子和分母可再繼續除以同一個數嗎？為什麼？ 約分後的分數與原來分數的數值有改變嗎？ 教師以拆禮物來比喻約分，把一層一層花紙拆開，最後得到禮物，同樣把分數一步一步約簡，最後得到最簡分數，如工作紙二甲部第1題（ ），重複與學生討論甲部第2和3題。 著學生把演算過程記錄在工作紙二甲部。 引導學生比較工作紙二甲部1至3題的答案，把分數約至最簡。 討論： 從拆禮物的過程中，教師怎樣才可得到被層層花紙包裝的禮物？ 如要把約分，由約至，的分子和分母同時除以什麼數？ 可否把再約簡？為什麼？ 的分子和分母可同時除以什麼數？ 可否把再約簡？除1之外，的分子和分母可同時除以什麼數？ 工作紙二甲部1至3題的答案，它們有是什麼共通點？ 這些分數可稱作什麼分數？ 為什麼要把分數約至最簡？ 約至最簡分數遊戲：教師抽出一張印有未約簡分數的粉畫紙，誰能把這未約簡分數約至最簡分數，便立即舉手回答，凡答對者有小禮物。 工作紙二乙部作鞏固練習。 備註：： 約分 教育統籌局