九年级（下）数学教案.docVIP

课题：19.1.1函数 年级： 八年级 学期：第二学期 备课人：陆再清 内容分析 自变量与函数 教学目标 1.经过回顾思考认识变量中的自变量与函数； 2.进一步理解掌握确定函数关系式； 3.会确定自变量取值范围。 教学重点 进一步掌握确定函数关系的方法，并会确定自变量的取值范围。 教学难点 进一步掌握确定函数关系的方法，并会确定自变量的取值范围。 教学方法 采用启发探究式 教学准备 课件 教学过程设计 教学过程 一、课前导入 我们来回顾一下上节课所研究的每个问题中是否各有两个变化？同一问题中的变量之间有什么联系？也就是说当其中一个变量确定一个值时，另一个变量是否随之确定一个值呢？ 1.若小汽车在高速路上行驶的平均速度为每分钟2千米，请填写下表： 行驶时间（分） 5 15 20 30 45 60 70 80 100 行驶里程x（km） 2.若这辆小车行驶时油箱内的油量为50升，行驶中不再加油，行驶时每分钟耗油0.1升，请填写下表： 行驶时间 分 5 15 20 30 45 60 70 80 100 剩余油量y（升） [来源:学科网] 3.油箱中的油量y（L）随行驶里程x（km）的增加而减少， （１）．写出表示y与x的函数关系式． 。 （２）．指出自变量x的取值范围． 。 （３）．汽车行驶200km时，油桶中还有多少汽油？ 由以上可认识到“行驶里程”和“剩余油量”都随“行驶时间”的确定而确定。 4.函数的概念： 一般地，在一个变化过程中，有 个变量x和y，对于变量x的每一个值，变量y都有 的值和它对应，我们就把x称为 ，y是x的 。（y称为因变量）如果当x a时y b, 那么b 叫做当自变量的值为a时的 。 像y 50-0.1x这种用关于自变量的数学式子表示函数与自变量之间的关系，是描述函数的常用方法。这种表示函数的方法叫解析式法。 二、课堂探讨 1）自变量和函数是相对而言的，它们二者之间有时可以互换。有时不能。 2）对函数概念的理解应抓住以下三点： ①某一变化过程中有两个变量 ②一个变量的数值随着另一个变量的数值变化而变 ③自变量每确定一个值，函数就有一个并且只有一 个值与之对应。 探讨函数自变量的取值范围 1.用数学式子表示的函数的自变量取值范围 例 1 求下列函数中自变量x的取值范围 （1）y 3x－l 2 y＝2x2＋7 3 y 4 y （5） （6） 小结： （1）当关系式为.整式时，自变量为全体实数； （2）当关系式为.分式时，自变量为使分母不为零的实数； （3）当关系式为.二次根式时，自变量为被开方数不小于零的实数； （4）当关系式中有零指数时，自变量为底数不为零的实数。 （5）当关系式中既含分式又含二次根式时，自变量为既要使分母不为零、又要使被开方数不小于零的实数。 2.实际问题中的自变量取值范围：从前面小汽车问题可以看出，除了使函数关系式有意义外，还应使实际问题有意义 例2：某剧场共有30排座位，第l排有18个座位，后面每排比前一排多1个座位，写出每排的座位数与这排的排数的函数关系式，自变量的取值有什么限制。 四、课堂练习 1.下列各式中，y不是x的函数的是（ ） A、 B、 C、 D、 2.在函数中，自变量x的取值范围是________________。 3.在函数中，自变量x的取值范围是________________。 4.在函数中，自变量x的取值范围是________________。 5.△ABC中，AB AC，设∠B x°，∠A y°，求y与x的函数关系式。 五、课堂小结 本节课你能理解函数的概念吗？会求自变量取值范围吗？ 本课作业 1．课本19.1.1同步练习 2．选用课时作业《变量与函数》第2课时 板书设计 19.1.1函数 一、函数概念 二、例1、2 三、练习1、2、3、4、5 2015年田中电子备课模板 1