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第七章 社会规范的学习 考核要求： 识记：社会规范的定义、特点和作用 掌握：社会规范学习的影响因素 了解：社会规范学习的若干理论 第一节 社会规范概述 一、社会规范的界定 1.哲学家认为，规范即范式，指科学共同体成员共有的一整套规定，它决定着共同体成员的共有信念和价值标准，即他们的世界观、自然观及价值观。 2.社会学家认为，社会规范是历史形成或规定的行为与活动的标准。社会规范具有一系列的功能。它对人们的社会行为起着调节、选择、系统、评价、稳定与过滤作用，并限定着人与人之间的关系。 3 行为科学家认为，社会规范指一个社会诸成员共有的行为规则和标准。规范可以内化成个人意识，即使没有外来的奖励也会遵从。规范是价值或理想的体现，它比后者外显、具体，它是针对实际行为而言的。 4 我们认为，社会规范是社会组织根据自身的需要而提出的、用以调节其成员的社会行为的标准、准则或规则。 二、社会规范的类型 任何学习都要受学习内容的影响，社会规范学习客观上要受规范本身特点的制约。社会规范是社会组织对其成员所提出的规则、准则与要求。根据规范的性质进行分类，社会规范最基本的有禁止性规范与倡导性规范两类。这两类规范要求不同，难度也不同。一般来说，禁止性规范比倡导性规范更容易为大多数人所了解，但这两类规范本身也有程度上的差异。 （一）禁止性规范和倡导性规范 1．禁止性规范 禁止性规范指社会为防范某些侵害他人利益，达到维护绝大多数人的利益而提出的一些禁令，如不准随地吐痰、不准打架骂人、不准偷盗等等。这类规范重在制约个体不合理的欲望与冲动，以制止违规行为的发生。因而，学习时要重点训练个体的道德意志与抗诱惑力。 2．倡导性规范 倡导性规范指社会要求公众去积极付之实施的亲社会行为，如救死扶伤、拾金不昧、见义勇为、助人为乐等等。这类规范重在唤起个体的某种精神力量，激发某种强烈的行为动因，以促使亲社会行为的产生。因而，学习时要重点进行移情与道德情感体验训练。 （二）社会规范种类繁多。佩泊尔认为，存在着多种本质不同的规范。它们往往根据人们活动和经历的不同而变化。如技术规范往往与达成特定目标的有效活动有关。制度规范往往由法律、权威、社会习惯所决定，能渗透到个人意识中去。 （三）马赫提出有三种特别重要的规范，即优先价值规范、理想规范与现实规范。 （四）苛玛利达和米勒认为，一般的社会规范包括四类：①社会成员共享报酬与代价的规范；②防止成员之间冲突的规范；③调节与外部联系的规范；④表达一个社会群体中心价值观的规范。 （五）舒瓦茨和波科维茨等人认为，对于利他行为存在着三种特别重要的规范，即①社会责任规范：指人们有责任去帮助依赖于自己的人；②回报规范：指接受过帮助的人有义务去回报提供帮助的人；③社会公平规范：指人们所得到的与他们所付出的要成合理的比例关系的规范。 （六）我们认为，按规范内容来分，社会规范可分为思想规范、政治规范、法律规范、道德规范、生活规范、工作规范与学习规范等等。思想规范指社会组织对其成员的思想认识的要求，如看问题的立场、观点与方法等。政治规范指社会组织对其成员的政治要求和准则，比如政治制度、政治行为标准等。法律规范指社会组织对其成员的法律行为要求，比如国家宪法、税法等等。道德规范指社会组织对其成员伦理行为的要求，比如伦理准则等等。生活规范指社会组织对其成员日常生活的要求，比如日常生活习惯、生活方式的要求。工作规范指社会组织对其成员的工作行为的要求，比如工作纪律、工作操作程序等。学习规范指社会组织对其成员学习行为的要求，比如学习纪律、学习态度与方法要求等。 （七）按规范的适用范围来分，可分为大群体规范和小群体规范。前者指在世界、民族、国家等大型社会群体内使用的规范，比如国际法、民族风俗、国家法律、社会生活实践规范等等。后者指在小群体内使用的规范，比如学校的校纪、校规，单位或部门的工作纪律，家庭内的生活规范等。 （八）按规范的推行方式来分，可分为强制性推行的规范和非强制性推行的规范。前者是靠一定的社会组织强制社会成员执行的，比如法律规范。司法机关对违反法律者实施强制性制裁；后者则不通过强制手段强迫社会成员执行，而是通过社会舆论等方式监督社会成员执行，比如道德规范等。 （九）按规范的明确性来分，可分为成文的规范和不成文的规范。成文的规范有明确的文字和语言表达形式，比如法律条文、政策条文、工作细则等等；不成文的规范则没有明确的文字和语言形式，如风俗习惯、时尚风气等等。 三、社会规范的特点 1.社会规范是个体社会行为的价值标准，是用以衡量个体行为的社会意义并作出判断的依据。 人的社会行为就需要有一定的社会规范加以制约和规定。社会规范正是评价和矫正个体社会行为的工具。 2.社会规范是由一定的社会组织提出的，是依据社会组织自身的利益需