大学生的业余生.docVIP

浅探大学生的业余生活 一、前言 一转眼，离背上行囊,踏入的时候已经过去一年半了。在这段时间里,我深刻感受到大学生活的个中滋味。在现在这个时代,大学生的自由时间越来越多，每个人都在利用这段时间做着不同的事情,彰显自己的个性，点缀和丰富自己的生活。在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么？他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的？学习？工作？诳街？上网？……大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我展开了对我校各专业的200名学生的调查这次调查，我采取了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。结果如下:1.打球等体育锻炼 17% 2.院校活动及工作 6%3.课余学习,巩固专业知识 21%4.阅读课外书刊及报纸，增长见识 9%5.看电视，电影及小说等 10%6.勤工俭学 6%7.上网聊天，打游戏 13%8.睡觉 5%9.社交活动，与朋友聊天，逛街 7%10.打牌及其他活动 8% 从这个简单的调查问卷可以看出，我们大学生的课余生活是丰富多元化的，涉猎范围非常之广。暂且不来评价什么是对的有意义的，什么是错的无聊的。在我看来，只要是不违法乱纪，而且是自己兴趣所在的事情，就是对我们有意义的，在这个社会发展的时代，我们需要的早已不仅仅是知识才能，更是全方位的全面的技能人才，而这种才能往往不是从书本中获得，就是自己在业余生活里一点一点的积累而来的。 各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面： 一是各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而“聊天、社交”被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位；二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“聊天、社交”；三是各年级对“课业学习”、“聊天、社交”、“上网、打游戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是 “课业学习”，其次为“娱乐社交”。这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发现他们大部分对大学生活充满热情，积极参与各种社团、交际活动。在娱乐身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经历了一年的大学生活后，感觉到那种当初汹涌澎湃的热情有所减弱。但许多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参与一些有利于培养能力又有意义的校内外活动。 在设计问题时，也有询问道同学们主观想法与实际行动的对比，是充实呢还是糟糕，得到数据如下图所示： 从整体来看，大学生对于自己的课余时间的安排较为满意。大学生对生活是充满美好愿望的，都想要过充实有意义的生活，但绝大部分的人只是勉强过得去还有部分属于迷茫者和对生活特别不满意的人。 当回答“认为大学生课余时间合理安排是什么”的问题时，有绝大部分同学选择学习社会经验和技能。但实际上同学们花在娱乐上的时间远远超过了他们预定的时间。想法很丰满，现实很骨感。这也充分体现了大学生在课余生活上的主观想法与实际行为不协调，存在者 矛盾。 三、探究结果 在分析和总结调查表之后，我们可以比较明显的看出本校各年级，各学院大学生的课余时间利用情况具有主次和多元化之分的特点。 大多数学生的课余时间主要用于专业知识的学习和上网娱乐。而在本专业知识进行深化学习时却忽略了课外知识的涉猎，容易造成高分低能的后果。另有较大份额的学生将课余时间大量浪费在上网虚拟的世界里。值得注意的是，随着信息传递方式、人们交流方式和网络的普及，大学生要将课余时间用于社交的比例较以往有了大幅度的提高，说明我校大学生日益注重和谐人际关系的培养，认识到广泛的人脉对自身的重要作用。大学生已经注重在学校提高其人际交往能力，反映出其对社会价值观的认可。 附录 性别：A.男 B.女 年级：A、大一 B、大二 C、大三 D、大四 学校： 专业： 一周有多少课时？ A. 20 B.20-30 C.30-40 D.40以上 2．除了双休日，您每天大概拥有多少课余时间？ A.1