第七章小学儿童心理的发展分解.ppt

第七章小学儿童心理的发展 不管愿不愿意，我们都在一点点成长，从不停滞，从不回头…… 本章主要内容 小学儿童的学习 小学儿童思维发展的特点 小学儿童的个性与社会性发展 小学儿童的品德发展 本章教学目的 1.使学生理解和掌握小学儿童心理发展的一般特点，学习及思维发展的特点。 2.使学生理解和掌握小学儿童的个性与社会性发展以及小学生的品德发展。 3.使学生初步形成关于小学儿童发展与教育的正确观点。 本章重难点 1.重点： 小学儿童学习的特点、言语的发展、思维发展的基本特点、意识的发展、个性和社会性发展 2.难点： 小学儿童的自我意识的发展 回顾：婴幼儿的成长历程 1.“襁褓时代”：感觉总动员 2.“体验时代” 3.“模仿与选择时代” 小学儿童的心理成长：和幼稚告别 埃里克森的观点：变得勤奋的阶段 小学阶段是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。儿童在这个时期第一次被赋予一些期望他们去完成的社会任务。这个阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感，其人格发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感。 小学儿童的心理成长：同时开始慢慢独立…… 小学儿童心理发展的主要特点 相对平稳、重大转折：智力与能力、情绪与控制力、社会性与自我发展的重要时期 1.生活内容发生变化； 2.语言与思维发生变化； 3.集体观念的初步形成。 第一节 小学儿童的学习 一、小学儿童的学习及其特点 （一）什么是学习 1.广义的学习是个体经验的获得与行为及其潜能的变化。 2.狭义的学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。 （二）学生学习的一般特点 1.学习间接经验为主、有指导 2.学习过程是一种运用学习策略的活动，因此是主动的过程、学会学习的过程 3.学习动机是学生学习或认知活动的动力 4.学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力，提高思想品质水平的过程 （三）学习对小学儿童心理发展的作用 进入小学之后，学习活动成为儿童的主导活动。与幼儿游戏相比，小学生的学习不但有更大的目的性、系统性，而且还带有一定的强制性。 具体表现　　 1.小学生的学习是一种社会义务，培养儿童的责任感和义务感，发展儿童的个性。 2.学习主要通过教学活动实施，儿童心理活动内容、过程不断改变，目的性、有意性增加，思维过渡。 3.学习活动是以班级为集体进行的，这对培养学生的人际交往能力，发展儿童社会认知水平有重要作用。 （四）小学儿童学习的特点 1.小学儿童学习动机的特点 两类学习动机：远大的、与社会意义相联系的动机；直接与学习活动本身相联系的动机。 儿童的学习内部动机：好分数、不落人后或得到表扬和奖励；履行交给自己的任务或为集体争光；个人前途；祖国的前途，人民的利益。 小学儿童学习动机的特点 主导的学习动机是前两种 发展趋势：低年级儿童主要的学习动机是直接与学习活动本身相联系的动机；中年级起远大的、与社会意义相联系的动机逐步发展起来 2.学习兴趣 兴趣是人们对事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉从事学习活动的重要推动力。 小学儿童学习兴趣特点 最初：学习的进程、学习的外部活动——逐渐学习的内容，需要独立思考的学习作业 学习兴趣最初不分化，在教育的影响下，逐渐产生对不同学科内容的初步的分化性兴趣 对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展 小学儿童学习兴趣特点 游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，以后就逐渐降低 阅读兴趣方面，从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物 对社会生活的兴趣在逐渐扩大和发展 3.小学儿童学习态度 态度是反映人们关于自身和事物之间的关系的一种比较稳定的心理倾向，小学时期是学习态度逐渐形成的时期。包括肯定的、否定的；低级的、高级的；正确的、错误的等等。 对教师的态度 低年级儿童对教师有一种特殊的尊敬和依恋 从中年级开始，儿童逐步能对教师进行评价，教师的水平、对儿童的态度都会影响儿童对教师的态度 对集体的态度 初入学的儿童相互之间的关系还不是集体关系，相互很少关心与帮助 中年级以后开始具有比较有组织的自觉的班集体生活，重视集体舆论和评价 对作业的态度 初入学的儿童一般还不能以正确的态度对待作业，不能自觉地把作业当成学习的重要组成部分 在教师的正确教育下逐步形成对作业的正确态度：按时、主动、细心、有计划 对评分的态度 入学以后开始认识到分数的客观意义，但却常常不确切 中年级以后，能学会把好分数看作高质量完成社会义务的表现 二、小学儿童的学习障碍 所谓学习障碍，是指儿童在语言或算术的基本心理过程中表现出来的一种或多种异常状态，这种异常状态不是由听力、视力、或普通的心理发育迟缓造成的。学习障碍发病率为4%左右。 （一）学习障碍的基本特征 1.差