什么是生命中最宝贵的五样东西？作者作出了自己的选择：空气、水 ....docVIP

《我的五样》教学设计 赵晓宇 一、教材情况分析： 《我的五样》选自苏教版第一模块的第一专题（向青春举杯）的第三板块（设计未来），本文的学习旨在让学生学会对自身的深度思考，学会选择。并且以《我的五样》这篇课文作为一个平台，来激发学生审视自己、设计未来。 在一个人的一生当中，青春只有那么短短的几年。虽然短暂，但是却对一个人的一生有这决定的作用，因为在拥有青春的时候，人要做出许多的选择，有些选择甚至是决定性的。那么人生中最保贵的东西是什么？匈牙利诗人裴多菲曾说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”这是诗人的选择，面对将要选择的人生中最宝贵的五样东西，本文的作者有着自己的选择：空气、水、太阳、鲜花、笔。在本文的作者看来，空气、水、太阳是人生存的最基本的要素，不可或缺；鲜花代表着爱以及心中的美好；身为作家的作者，笔当然是不可或缺的。接下来的舍弃的过程中，作者先后剔除了鲜花、水、空气、太阳，最终留下了笔。在作者看来，身为作家，自己的价值就是从这里体现出来。每个人都会有展示自己价值的欲望。同时作家生命存在的意义就是审视、思考社会和再现自己的审视与思考，一位作家一旦放弃笔，就是对整个人生的放弃，也就是对一切的放弃！本文就是想告诉学生，人生的当中的有些取舍是很艰难的，有些甚至是残酷的、痛苦的。要想选择好，就要明白自己想要的究竟是什么。这有这样，一个人才能明白自己生命存在意义，明白了人生奋斗的方向和目标。 二、学生情况分析： 本文的教学对象是高一的学生。十八岁的他们，人生观和价值观还刚刚形成，同时他们又朝气蓬勃，胸怀理想。在这一关键时期如何引导就显得尤为重要。通过本文的学习，希望能促进他们来合理地审视一下自身，对自己有一个深度的思考。从语文角度来说，他们把握文章的能力方面还有所欠缺，通过本文也可以提高一下学生把握文章的能力。 三、教学目标： （知识目标）： 1、培养学生从文中提取信息的能力。 2、培养学生鉴赏文章语言的能力。 3、培养学生与文本对话的能力。 （情感和德育目标）：通过本文的学习，使学生能够加深对自我的思考，完善自我人格，学会人生中的如何选择。使其树立积极向上的人生理想。 四、教学重点、难点： 1、培养学生把握文章的能力。 2、明确人生选择的意义，帮助学生树立正确积极的人生理想。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： 新课导入： 上课之前，给同学们讲这样一则选自《聊斋志异》的故事。有两个牧童在深山里玩耍时，拣到两只小狼崽。于是他们抱着两只狼崽分别爬上了相距有10米的两棵树。不一会，老狼来寻子。其中一个牧童就揪住一只狼崽的耳朵，狼崽嗷嗷地乱叫。老狼跑到树下，气急败坏地又抓又咬。此时，另一棵树上的牧童拧着狼崽的腿。那只小狼也嗷嗷地乱叫，老狼又闻声赶过去……就这样，老狼不停地奔波于两棵树之间。最终累得气绝身亡。老狼为什么会死？因为它不会选择。如果选择一个，没准就能救下一个来。可是选择哪一个呢？这种选择是艰难的、是痛苦的、是残酷的。 （说明：用这样一则寓言故事导入，能吸引学生的注意力。把学生的心理情境一下子引到课堂的情境中来。同时引出“选择是艰难的”。） 2、学生活动： 找两名同学到黑板上写下你认为最重要的三样东西，然后逐一舍去。然后说明这样做的理由。 （说明：进入课文之前，先让学生来选择。一是让学生体会一下做“选择”的艰难性、二是把他们的选择和舍弃的理由和本文作者选择选择和舍弃的理由做比较。在比较中明白人应该如何做出选择、从而更能加深他们对自身生存意义的思考，达到学习本文的情感价值的教学目标。） 好，这是我们同学们做出的选择，那么身为作家的毕淑敏面对人生当中的五样东西，她是如何选择的呢？今天我们来学习《我的五样》，看看她的选择又和我们的选择有什么不同。 3、作者简介： 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校，1969年赴新疆阿里当兵，历任卫生员、军医，1980年转回北京。国家一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士、心理学博士。从事医务工作20年后，开始专业写作。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。 （说明：学习本文时，对作家一定要详细介绍，不单单是因为学生第一次接触，更是了解作者更有助于学生用知人论世的方法理解本文的内容。正是因为作者有过这样的经历，所以她才会在人生长河的林林总总当中做出这样的选择和舍弃，以至于最后留下笔。） 4、学生自由朗读课文，思考以下两个问题： （1）、作者在面对自己人生中林林总总时，都选择了哪五样东西？为何选这五样？ （2）、作者在舍弃的时候顺序是怎样的？这样舍弃的理由是什么？ （说明：这两个问题的设置，旨在训练学生从文中提取信息的能力、尤其是提取关键信息的能力。以及高度概括的能力。通过学生的回答和概括，梳理出上述问题的答案。）