九年义务教育课本四年级第二学期（试用本）语文 第六单元作业指导 ....docVIP

九年义务教育课本四年级第二学期（试用本）语文 第六单元作业指导建议 单元知识要点与能力的要求： 积累词语31个。正确书写成语。积累含有 “议”字的词语。 正确流利地朗读本单元课文，积累背诵古诗、名言。背诵第26课3、4节。 运用对话的不同形式写一段人物的对话，注意说话人后面的标点符号。 体会加点词语在句子中的作用，能根据语境正确地使用词语。 根据上下文想象人物的心里想法，并写下来。 ﹡7、学习概括课文的主要内容。 ﹡8、学习简要复述课文 9、体会细节描写对表现人物思想情感的作用。 10、能按要求用钢笔在横线上正确地书写汉字（楷书），做到字迹端正。 11、完成作文《美好的日子》，通过选取具体事例的描写，让人感受到“快乐”的情感。 （注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。） 二、作业呈现形式及项目举例 （一）基础 以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械性、单独的训练。 一、有感情地朗读下面的句子，注意看清提示语后面的标点符号有什么不同。 （1）他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！” “一盒火柴只要一个便士！”可怜的孩子请求着。“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩乞求道，“我给您去换零钱。” 提示语在前面：说：“”②提示语在后面：“”XX说。提示语在中间：“”她说，“”④省略提示语。 2、联系上下文，联系语境，体会前三种不同的对话形式在表达上的不同作用。 （1）他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！” “一盒火柴只要一个便士！”可怜的孩子请求着。“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩乞求道，“我给您去换零钱。” “请您现在就买吧！先生，我饿极了！“我给您去换零钱。”他顽皮眨了眨眼 说 哈哈 我就知道会这样 2）你怎么来了 她睁大眼睛 一脸惊讶问我 3）什么 她说 你是说今天就要出差了 为什么我事先不知道全校只有春美一个人穿鞋再不能借着班长的职权，用穿着鞋的脚踩我们的光脚板挑剔我们队站得不齐了。挑剔”大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个“俺”字挑剔”挑剔”这种采用先分后综合的方法，既降低了难度，又培养了学生的概括能力。 学习《大仓老师》一课时，就可以用段意合并法概括课文的主要内容。 1、出示:课文写了大仓老师的几件事情？分别是什么？用概括的语句简要说说。（如果学生的回答不能做到完整、简洁、明确，可以用以下填空帮助组织语句：在 ，大仓老师 ；在 ，大仓老师 。） 2、概括课文的主要内容。 合并时，要注意句子的连贯性，不要重复罗嗦。 在学习《列车上的“人造屏障”》时，则可以从题目入手，概括文章的主要内容。 1、“人造屏障”在文中指什么？快速浏览课文，找一找，说一说。（十几位澳洲乘客在车厢一角，背靠背站成一圈“人造屏障”） 2、默读课文，加上事情发生的起因、结果，说说课文的主要内容。（在墨尔本的轻轨铁路列车上，小外甥小便急了，十几位澳洲乘客在车厢一角，背靠背站成一圈“人造屏障”，让小外甥在当中撒尿，化解了孩子的“撒尿危机”。） 以课题为突破口，指导学生抓住事情的起因、经过、结果概括课文主要内容，既理清了课文的线索，明确了课文的重点，又为学习简要复述课文埋下了伏笔。 总之，概括主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？从而出主要内容。同时还要注意主要内容语言要简洁、明了，重点突出因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言