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新课程改革中初中英语教师的角色转变浅谈 【摘 要】在新一轮基础课程改革背景下，初中英语提出了新的课程目标，主要倡导以学生为主体，把学生的发展作为最根本的出发点，积极培养学生的语言能力，倡导任务型教学模式。因此，在这种新课程标准下的初中英语教师要顺应时势，不断挖掘新课程理念，积极定位角色，实现多元化方向发展，成为学生全面发展的引导者、合作者以及促进者，从而提高学生的学习效率，实现教学目标。本文主要结合新课程改革的内涵，从而具体阐述初中英语教师角色的定位。【关键词】新课程 初中英语 教师角色 转变英语作为素质教育的关键部分，对于学生的全面发展起着举足轻重的作用。随着我国新课程的不断改革，逐渐强调以学生的发展为根本出发点，尊重学生发展的个体性以及差异性，注重学生创新能力以及实践能力的培养，同时加强了新课标与新教材的有机结合，给初中英语教学带来了巨大的挑战。因此，在这种新形势下，教师作为新课程实施的主体，是判断新课程改革是否成功的关键。所以，初中英语教师要积极转变观念，重新定位自身的职业角色。一、教师要积极转变教学观念，做一个学生学习的引导者由于初中学生处在成长的关键时期，在心理以及生理上发生了很大的变化，随着初中学生年龄的不断增长，对于知识的掌握能力出现了两极分化的现象，因此对初中教师提出更高的要求。新课程改革主要强调尊重学生的差异性，注重学生个体发展，从而促进学生的全面发展。在这种新课程理念的指导下，初中英语教师在教学的过程中，要结合学生的差异性，积极转变教学设计，在情景教学中积极发挥自身的价值，成为学生学习的引导者。首先，初中英语教师要积极转念教学观念，摆脱传统“填鸭式”教学模式的束缚，注意引导学生的学习方法，充分发挥学生的主观能动性，积极给予学生心理上的支持，从而实现学生的自主性学习、探索式学习。例如在利用多媒体展示西方用餐礼仪的图片时，学生在观察图片的过程中，教师要注意引导：“Western table manners need to pay attention to details？”通过设置问题“西方餐桌礼仪需要注意哪些细节？”从而导入课题，促进学生进行思考。二、教师要积极转变教学方式，做一个学生学习的参与者在初中英语教学的过程中，教师同时也是学习活动的参与者。当学生进行活动时，英语教师要积极转变教学方式，坚持以学生全面发展为本的理念，在充分发挥学生主体的过程中，要积极融入学生的学习活动中，加强与学生之间的交流，增进师生之间的感情。由于英语教学强调语言的交流，英语学习的最终目的是用语言来吸取信息，因此在教师积极参与的过程中，可以更好地帮助学生了解社会以及解决在学习中遇到的问题，从而使学生认识到自身学习的不足。例如在讲述与运动器材有关的话题时，教师可以与学生积极讨论“I like the shot”“What do you like？”从而营造良好的学习氛围，提高学习效率。三、教师要积极转变教学手段，做一个学生学习的组织者在新课改背景下，对英语课程的教学途径提出了全新的要求，主要强调语言功能以及结构的综合运用，通过开展话题这种任务型活动来提高学生的学习效率，从而达到教学目标。因此，在这种新形势下，英语教师要加强语言环境的营造，通过开展一系列的语言实践活动来强化学生的语言运用能力。从某种程度上来讲，教师要积极转变自身的角色，变革教学手段，成为学生学习的组织者，通过开展各种实践活动，从而正确引导学生的学习。例如在学习西方用餐礼仪时，通过在课堂上设置情景，让学生进入设定的角色中，从而让学生理解用餐时的“Meeting”“Menu”“Music”“Mood”以及“Manner”。四、教师要积极营造教学氛围，做一个学生学习的促进者由于新课程理念强调促进学生的个性化发展，因此英语教新课程改革中初中英语教师的角色转变浅谈吉林省镇赉县蒙古族中学 张淑芹【摘 要】在新一轮基础课程改革背景下，初中英语提出了新的课程目标，主要倡导以学生为主体，把学生的发展作为最根本的出发点，积极培养学生的语言能力，倡导任务型教学模式。因此，在这种新课程标准下的初中英语教师要顺应时势，不断挖掘新课程理念，积极定位角色，实现多元化方向发展，成为学生全面发展的引导者、合作者以及促进者，从而提高学生的学习效率，实现教学目标。本文主要结合新课程改革的内涵，从而具体阐述初中英语教师角色的定位。【关键词】新课程 初中英语 教师角色 转变师要积极定位自身的角色，实现从知识权威控制者向学生学习促进者的过渡。在这个过程中，教师要积极把握师生之间的氛围，坚持以学生为中心，把教与学进行有机结合，积极促进学生的自主学习，鼓励学生积极进行创新以及探索。同时，初中教师在促进学生的自由发展时，要注意把握一定的度，积极激发学生的灵感，使学生养成自主学习的习惯。其次，教师要适当给予学生心理上的支