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坚持保教并重提升户外活动质量的思考 　　摘 要 目前，幼儿园的户外活动都以集体锻炼为主，并且创设的户外环境与玩具形式和玩法单一，幼儿玩过后很快就提不起兴趣。针对这一问题，本文提出要始终坚持保教并重，把保育和教育贯穿于户外活动的整个过程，通过合理设置环境、有效投放材料、加强组织指导等工作，拓宽幼儿的运动与交往空间， 提升户外活动质量。 　　关键词 保教 户外活动 组织指导 游戏 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Adhere to Care and Education to Enhance the Outdoor Activities Quality 　　GAO Jixian 　　（Quzhou Taiyangbaobao Kindergarten， Quzhou， Zhejiang 324000） 　　Abstract Currently， kindergarten outdoor activities are based on a collective exercise， and the creation of the outdoor environment and play with the toys in the form of a single， soon after the children played uninterested. To solve this problem， this paper should always adhere to both care and education， the care and education throughout the course of outdoor activities， setting the environment through reasonable and effective delivery materials， guidance and other organizations working to strengthen and broaden the childrens movement and interaction space， enhance outdoor activities quality. 　　Key words care and education； outdoor activities； organize and guide； game 　　保育和教育密不可分。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行智、德、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”尤其是在新的教育形势下，幼儿园的保育工作已不再仅是对幼儿生活安排、身体保健和生长发育指标的达成，更应该关注如何提高幼儿的生活质量，更加重视关注幼儿的情绪和心理需要，促进幼儿身心和谐发展。户外活动作为幼儿园办学中的重要一个环节，能够促进幼儿生长教育，增强幼儿体质，更多直接接收阳光、新鲜空气等自然因素刺激。要提升户外活动的质量，必须创设保教配合的环境，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。 　　1 要在园本科研上下功夫，强化先进教育理论的引导作用，牢固树立保教并重的教育理念 　　思想是行动的先导。要用科研的科学思维方式，采取行动研究的方法，力求户外活动和保教工作研究系列化，策略可操作。通过学习研究“皮亚杰建构论”“维果斯基的合作建构论与最近发展区”“蒙台梭利的教育理论”“加德纳的多元智能理论”，并调动原有的思想积累，提升户外活动和保教工作的科学性和合理性。皮亚杰建构论的启示是：幼儿在与环境的互动中获得发展；支持幼儿用各种方式表达事物的前提是丰富幼儿原有经验；使幼儿产生认知冲突，从而主动构建新经验。维果斯基的合作建构论与最近发展区的启示是：教师通过多种途径为幼儿创造合作交流、讨论、分享的机会；分解困难目标成多个逐层递进的目标，使幼儿沿着教师搭建的支架一步步实现最终目标。蒙台梭利的教育理论的启示是：环境创设应有美感、整洁有序，材料具有结构性、顺序性、层次性；教师应成为观察者、支持者、合作者；给幼儿自由空间，鼓励自由选区、选择活动。加德纳的多元智能理论的启示是：提供多种智能环境，满足幼儿富有个性的发展；利用儿童的强项，创设情境，安排任务，发展幼儿的弱项，促进个体的全面发展；教师以接纳的态度对待幼儿的个体差异，因材施教。这些教育家、思想家的理论思想，让我们更加深刻认识到安排户外活动的过程中，要突出保教并重：一是让幼儿自主选择、自主探索，有利于幼儿的自主性、独立性和主动性的发展；二是环境与幼儿的互动，有利于幼儿主动构建经验；三是幼儿可按照需要、兴趣、水平选择活动，有利于个性化发展；四是与