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在物理教学中不该忽视绪论的教学 　　绪论是一本书的开场白，是全书主旨的体现。通过讲解绪论可以使学生了解书的梗概，了解物理学的研究对象、物理学的发展过程，为什么要学习物理学，怎样学好物理学，我国对物理学的贡献等内容。学生知道了物理学的大框架和发展过程，会使他们豁然开朗，增强他们进一步学习物理的兴趣和学好物理的信心，对学好物理课有很大的促进作用 　　一、物理学的研究对象 　　自然界是由物质组成的。如：日月星辰，山川河流，花木草树，飞禽走兽都是物质。物质都以各种形式在永不停息地运动着。那么它们的运动有什么规律呢？它们为什么会做那样的运动呢？这是物理学所要研究的内容。各种物质为什么有不同的内部结构和物理性能呢？这也是物理学所要研究的内容。 　　由此可见，物理学是研究物质最基本的运动形式及物质基本结构的一门学科。 　　物理学包括研究机械运动的力学，研究分子热运动的热学，研究电磁运动的电磁学，研究光的发生、传播及本性的光学，研究原子运动及其结构的原子物理学，研究原子核内部运动及其结构的原子核物理学。 　　“物理学”这个学科的名字，最早是由古希腊哲学家和科学家亚里斯多德提出来的。他出生在二千三百多年前（即公元前四世纪），他是古代知识的集大成者，恩格斯称他为最博学的人。据说他的著作有四百到一千部之多，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》，他的思想对人类产生了深远的影响。 　　二、物理学的发展过程 　　1、力学的发展过程： 　　外国最早对科学有专门研究的是公元前四世纪的亚里斯多德，他对地球的大小做出了当时条件下比较合理的估计。他在力学方面由于只凭想象和推理去解释物理现象，没有从事这一领域的任何实验工作，所以提出了许多错误的论断，阻碍了科学的发展。比如：①他认为物体只有受到推力作用的时候才能运动，推力一旦消失，运动就停止，即力是维持物体运动的原因；②他坚持说重的物体比轻的物体下落得快；③他主张地心说，认为地球是宇宙的中心。他对物理学的最大贡献就是确立了物理这个学科的名字。 　　公元前三世纪，古希腊的数学家、科学家和发明家阿基米德（公元前287-前212），首先提出了密度的概念，发现了阿基米德定律，研究了杠杆原理，还制造了许多机械，如杠杆、滑轮、螺杆等。 　　此后，科学进入了一个休眠期，一直到十六世纪欧洲的文艺复兴为至，近两千年的时间，科学再也没有发展。文艺复兴首先在意大利兴起，伽利略（1564-1642）就是一位杰出的代表。伽利略在比萨做了著名的斜塔实验，推翻了亚里斯多德的重的物体比轻的物体下落得快的错误观点，还纠正了“力是物体运动的原因”的错误观点，他指出外力不是物体维持运动的原因，而是物体运动的产生或停止或改变方向的原因。他第一个提出惯性概念，研究了自由落体运动，研究了单摆的规律，伽利略的实验工作和理论推理使他远远超过亚里斯多德，为以后物理学的发展奠定了坚实的基础。 　　2、电磁学的发展过程： 　　人们对电现象和磁现象的初步认识很早就有记载。公元前六世纪，古希腊哲学家塞利斯已经发现了摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体，我国东汉的王充在《论衡》中也提到了这一现象。公元前239年的《吕氏春秋》中就有磁石的记载，到战国时期已造出了指南针。 　　（1）静电研究的进展： 　　十六世纪英国的吉尔伯特比较系统地研究了静电现象，吉尔伯特还发明了第一只验电器。1785年，法国物理学家库仑根据自己发明的库仑扭秤，通过实验，建立了著名的库仑定律。 　　（2）电流的获得： 　　1800年，意大利物理学家伏打用盐水和两种不同的金属制成了电池，叫伏打电池，和现在的电池原理相同，这是人类第一次获得持续的电流。自从有了电池后，拓宽了电流的研究领域，引起了电学和磁学的迅速发展。为纪念伏打，把电压的单位用伏特表示。 　　（3）电和磁的关系： 　　古代人们把电和磁看成两种独立的现象。1820年，丹麦物理学家奥斯特发现电流能产生磁场，这个消息很快传遍了欧洲。同年，法国科学家安培发现了通电直导线产生磁场方向的判断方法（安培定则）。1831年，英国物理学家法拉第又发现了变化的磁场可以产生电流。 　　三、为什么要学习物理学 　　1、能揭示自然界的奥秘，满足人们的好奇心。 　　如为什么会有四季变化？月亮为什么绕着地球运转而不跑向远处？月亮为什么掉不下来？地球为什么会有磁场？地球为什么会产生引力？光的本质究竟是什么？为什么物体会有不同的颜色？ 　　2、能极大地促进生产力的发展，改善人们的物质文化生活水平。 　　十八世纪以前，世界各国还都是以农业为主的自然经济。 　　1770年，英国人发明了纺织机械，大大提高了生产效率，这叫第一次工业革命。 　　1789年，英国科学家瓦特对已出现的原始蒸气机进行了一系