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基于多元智能理论的网络教育游戏设计与开发 　　摘 要：现阶段的教学工作已经进入到了一个非常重要的阶段，伴随着的教育改革力度不断加大，很多的地区都开始探索一些全新的教育模式。一直以来，很多的教师都在尝试利用教学游戏来提高学生的学习兴趣和学习效果，虽然有成功的案例，但是并不能说服所有人都采用这种教学方法。在现阶段的工作当中，有人提出了网络教育游戏的设计与开发，主要是将多元智能理论作为基础来进行研究，将每一个学生的优势和潜能充分的发挥出来，进一步提高教学质量。 　　关键词：多元；网络；游戏；智能理论 　　中图分类号：TP311.1 　　相对于一般的教学方法来说，网络教育游戏具有非常明显的特点。首先，网络教育游戏的重点在于教育，而且可以让学生摆脱课堂的枯燥和作业的烦恼；其次，网络教育游戏可以帮助学生在实际的学习当中，将自己的想法充分发挥出来，并且不会按照统一的思路去思考和学习；第三，网络教育游戏将多元智能理论作为基础，能够在一定程度上提高学生的知识储备和各项学习能力，为日后的主动学习打下一个坚实的基础。在此，本文主要将多元智能理论作为基础，对网络教育游戏的设计与开发进行一定的阐述。 　　1 多元智能智能理论 　　1.1 多元智能的本质特征 　　多元智能理论相对于一般的理论来说，在教育界得到了广泛的肯定，并且部分教师从多元智能理论当中取得了较大的成就，不仅摆脱了原有的教学问题，同时突破了自我教学工作上的困境。从客观的角度来分析，多元智能理论具有以下本质性的特征：第一，多元性，每个人都因为原有的生物潜能和后天不同的智能发展拥有不同的智能特点。由此可见，当学生接受教师教学的时候，其自身拥有的一些天分和后天的努力是均衡的，并且智力相差并不是很大，所以关键在于教师能否通过合理的方式传授知识。第二，相对独立性。人类自身虽然拥有各种智能，但是相应皮层区的受损会影响相关智能的发挥，对其他智能却没有实质性的影响。因此，各个科目的教师只需要将多元智能理论应用到本科目当中就可以了，并不需要担心会对其他科目造成影响。第三，差异性。多元智能理论毕竟只是一个理论，即便是加入了一些实践元素和各种实践研究，也是一个理论体系。在应用具体的教学当中的时候，会因为学生本身所具有的不同展现出较大的差异性，并且在一定程度上对学生的学习能力产生影响。 　　1.2 多元智能理论的教育含义 　　教育是国家的根本，同时对社会的发展也有很大的积极作用。目前，各个地区的教师都在尝试用一些全新的理论和方式去教育学生，力求获得更大的提升。多元智能理论之所能够得到教育界的追捧，原因之一在于这种理论本身就具有较大的教育意义。第一，多元智能理论追求教育方法多样化。学校应该对每个学生的认知特点都予以充分的理解，并且让学生的认知得到更好的发展，与此同时要承认并且开发各种各样的智能和智能组合。第二，多元智能理论强调教育目标是实现个体的全面发展。目前的部分地区在培养学生的时候，力求将学生培养成“一专多能”的人才，但是目前的社会需求是全面人才，专业人才已经得到了一定的补给，现阶段的多能人才是最大的需求。第三，现阶段的教育评价要追求多元化和真实性，这与多元智能理论不谋而合。多元智能理论在运用的过程中，会切实的对学生和教师产生积极影响，而不是单一的在某一方面有所成效。 　　2 基于多元智能理论的网络教育游戏设计研究 　　2.1 设计原则 　　多元智能理论在现阶段的发展中，影响了教师的教学方法，同时对学生的学习方式也产生了一定的积极作用。将多元智能理论作为基础，研究和开发网络教育游戏，虽然在理论上能够取得成效，但是在实际的研究工作和设计开发中，必须遵循以下原则：第一，网络教育游戏设计的针对性原则。目前的学生具有偏科、学习兴趣不高、叛逆等问题，导致学习成绩没有得到较大的提升，在很多方面都影响了自身的良性发展。网络教育游戏是为了让学生在学习的过程中，能够更好的进步、更快捷的学习而设计的，所以必须按照针对性的原则来进行设计，才能有效的解决学生在学习当中的各项问题。第二，网络教育游戏的适应性原则。教育游戏要要具有适应性，即对不同智能领域、不同年龄阶段和不同学习程度的游戏新手和游戏高手都要具有很强的吸引力和较高的学习功效。总之，教育游戏的设计要尽可能地满足每一个学生游戏者，力求给每一个学生充分的游戏自主权。我们并不是单纯的针对某一个学生群体来设计开发网络教育游戏，而是为了整个教育界的发展和国家教育的根本进步而进行的工作，适应性是一个硬性要求，如果达不到则会影响网络教育游戏的投放和这个项目的后续发展。第三，教育游戏设计的知识综合性原则。研究结果表明，学生智能发展不同，对同一任务和挑战的完成效率和效果也不相同；学生智能特点和表现方式丰富多样，在智能游戏中展现的天赋也各具特色。游戏系统就是社会系统