浅析做好初中思想品德主观题的“审、定、明、答”四环节.docVIP

浅析做好初中思想品德主观题的“审、定、明、答”四环节 　　[摘 要]初中思想品德开卷考试，因其独特的优点，已被越来越多的地区和学校所运用。在开卷考试中，思想品德主观题是考查学生能力的一种重要题型，而对于学生来说在答主观题的过程中往往会遇到很多的困惑。中考时有些学生的主观题部分是空白的，有些答了也是用课本的原理生搬硬套，不能按题目的要求去做，审题不清，随意乱答；不能将理论和实际有机地结合，答题时忽略材料的作用；不能深入地分析理解材料，角度单一，重复；不能多方面、多层次、辩证地分析问题，缺乏思想品德专业术语，文字趋向大白话。要想有效的解决这些问题，平时除了要夯实基础知识、加强训练以提高提取有效信息的能力和组织答案的能力外，还必须学会一些答题的方法和技巧，这样在考试中才能取得理想的成绩。在多年的一线教学实践中通过借鉴别人的经验及自身的体会，积累了一些初中思想品德主观题的解题技巧和方法。本文主要论述了答好思想品德主观题的“审、明、定、答”四个环节。 　　[关键词]慎审题；定方向；明主体；慎作答 　　一、慎审题、定方向 　　想要答好一道主观题，首先必须要审清设问，这是答好一道主观题必要的前提和基础，只有审清了设问，才能保证答题的方向是正确的，不至于答非所问。通过审设问，最主要的目的是获得以下方面的信息，从而确定题意所要考察的学科知识方向及问题方向，即定方向。 　　1.要审清设问所涉及的学科知识方向，认真阅读材料，找出关键信息，明确答题范围（即是指政治、经济、文化、科技、生态环境、学习、生活、道德、法律、交往、沟通等知识的哪一方面或几个方面）。 　　2.设问所涉及的问题的方向，即这个问题的类型。如“是什么”“为什么”“怎么办”还是“如何体现”“如何看待”或“启示类”“意义作用类”等。类型不同，作答的方向也会不同。 　　如题型为“是什么”则答具体内容及实质；“为什么”主要从可能性、必要性、重要性三个方面考虑或从原因依据、地位、作用意义方面来考虑；“怎么办” 的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容，有时不告诉确定的主体，需要自己多角度地去思考回答。解答此类题目应把握两个方面：一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）；二是在行动上具体有哪些做法。“如何体现”则把原理的要点详细的分解开来，然后从材料找出所体现的原理的要点；“如何看待”这类题目重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度，可按照“判断表态一一阐述道理一一明确做法”的思路来作答；“启示类” 这类题目重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。回答这种设问的题目时，应在对所给的材料进行认真的分析、提炼的基础上，从中先归纳出材料所反映的知识和道理，然后再推论出我们现在应该怎么办。答案要做到观点与材料相结合；“意义作用类” 主要是针对某一做法或某一事件有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确是政治意义、经济意义、文化意义还是科技意义等。还要明确是对个人、国家还是社会的意义等。答案要点要紧紧结合题目所提供的材料和所学的知识点 （抓住材料中的关键词、关键句），这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”“促进……”“推动……”“保护……”等。下面列举一个事例具体说明一下： 　　例：运用所学知识分析党和政府为什么如此重视自主创新能力的提高？ 　　这一道题，首先审出问题所涉及的学科方向，即科技创新有关知识，其次，审明确问题的对象，本题设问所涉及的对象主体为“党与政府”，客体为“科技创新”。最后，本题的设问方向是“为什么”类型。 　　二、明主体 　　审清设问所涉及的对象，即主体是谁，客体是谁，主体对客体做了什么，这在初中思想品德考试试题中显得尤为重要。如主体是国家、党、政府、公民、青少年、企业、消费者、市场等。通过主客体对象的明确，就可以界定答题所涉及的知识范围及答题的方向。 　　例：运用所学知识分析在建设资源节约型、环境友好型社会的过程中，国家应该采取哪些的措施？ 　　本题中，首先审出问题所涉及的学科方向，即用有关资源、环境方面的常识分析。其次，审明问题的对象，本题设问所涉及的对象主体为国家，所答的所有措施必须从国家的角度来回答，不能从公民、青少年、企业、消费者、市场的角度作答。客体为资源节约型和环境友好型社会，所有的措施都必须以此为中心。最后，本题设问的方向为“怎么办”类型，应围绕中心多角度、多层次作答。 　　有部分学生在答题中不能严格按照写作的格式要求回答问题，主要表现为：自然段前不空两格，字里行间无缝隙，标点符号时常用错，有的甚至连“答”字也不写。为了在中考中做到答题规范，达到中考的要求，充分体现个人素质，下面就谈一