浅析初中英语教学中课堂导入艺术的应用.docVIP

浅析初中英语教学中课堂导入艺术的应用 　　摘 要：在初中英语教学过程中，课堂教学是一个系统的有机整体，对于激发学生的学习兴趣，开发学生的潜在学习能力具有重要意义。课堂导入艺术教学是初中英语教学中必不可少的教学方法，运用恰当的课堂导入方法能够帮助初中生们充分理解教学内容，提高英语学习成绩和英语学习能力。本文旨在浅谈课堂导入的现代化定义，浅析初中英语教学课堂导入的艺术原则和艺术应用，为改进初中英语教学水平提出可行性建议。 　　关键词：初中英语；课堂教学；导入；原则；艺术应用 　　课堂导入艺术是课堂教育的最基本出发点，在英语课堂教学艺术导入过程中，老师作为引导者帮助学生做好学习英语知识的心理准备和认知准备，让学生在学习开始阶段就明确了解教学内容、学习目的和学习方式，让学生从内心里对英语学习产生期待和需要。教学导入运用良好得当可以营造良好的学习氛围，调动学生自主学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，开拓学生的创新思维，为英语课程的顺利开展打下良好的基础，顺利完成教学目标，提高学生英语学习成绩。下面笔者根据对初中日常英语教学的观察积累，对初中英语教学的课堂导入艺术的应用做出详细阐释： 　　一、课堂导入的含义 　　所谓的课堂导入艺术就是在英语课堂教学过程中，运用简单幽默的语言行动吸引学生的注意力和兴趣，把英语课程知识要点融入到完整系统的英语教学过程当中，激发学生的自主学习兴趣和学习欲望，对英语学习产生浓厚的兴趣和期待，做好充分的思想准备快速的学习新知识和新思想，从而使学生成为课堂教学的主体，提高课堂教学效率和水平。 　　二、初中英语课堂导入艺术原则 　　1.启发性 　　初中英语教学课堂导入艺术应用过程中，所运用的语言应该进行幽默易懂，并具有一定的启发教育性。这样既能够调动学生的学习热情和参与教学活动的积极性，又能够营造良好的课堂教育氛围，使学生在高质量的课堂环境中进行学习，提高学习效率。课堂导入艺术所使用的语言和方法应该适合初中生的学习思维，并能对初中生的思维起到一定的启发作用，从而开发学生的创造性思维和发散性思维，提升英语学习热情，实现师生有效互动，营造积极健康的课堂教学环境。 　　2.趣味性 　　兴趣是学生学习的最好老师，对于初中学生学习任何知识都是极为重要的。针对这一要求初中英语教师在课堂教学导入艺术应用过程中一定要注重导入方式和导入过程的设计，提高课堂教学导入内容的趣味性，通过合理有效的导入方式，调动学生的所有感觉器官，引导他们主动进行思考，提高学生参加课堂教学活动的热情，使他们在活动中能够畅所欲言，积极的发表自己看法和想法，运用灵活的学习方式巩固掌握英语知识，提高对英语知识的实际应用能力，全面激发学习兴趣，培养提高英语学习能力。 　　3.针对性 　　课堂教学导入艺术应用的针对性就是要求初中英语教师要改变传统的教学方法，在教学设计过程中要根据具体的教学对象和教学内容要求，来规划具体的具有针对性的教学导入方式。具体的规划设计工作要根据不同的学生特点和教学内容而定，比如要根据班级里内向的学生和外向的学生比例，制定不同的教学导入方案。英语课堂艺术导入要以激发学生的学习兴趣为目标，制定明确的教学内容、教学方法和教学步骤，根据不同的学生特点做出适当调整，不断更新教学导入方法，与时俱进，使教学导入内容时刻保持新鲜感，不断吸引学生的关注度和参与热情。 　　三、英语教学课堂导入艺术应用 　　1.以学生为主体的导入方法 　　实践证明，课堂教学过程中以学生为主体开展教学活动往往会取得良好的教学效果，在初中英语课堂教学导入中，可大胆采用多种新颖的教学方式，具体可有：演讲法、游戏法、话剧法等等。游戏法主要是英语教师在主要课程进行完毕之余为锻炼提高学生的英语实际应用水平而开展的一项活动，通过开展有趣的游戏来提高学生的英语学习积极性，改变英语学习的枯燥乏味性，让学生们在轻松简单的游戏中体会到英语学习的快乐，在玩中学习，达到寓教于乐的教学效果。值得注意的是，教师设计游戏环节要注重贴近课堂教学内容和初中生英语学习的实际水平。话剧表演主要是教师指导学生根据英语教材里面的内容进行分角色朗读或者角色表演，将课本内容改变成适合学生们表演的课本剧，使英语不同水平的学生都能够参与进去，以此来提高学生英语学习的主动地位，初中学生刚开始所涉及的内容大多都比较简单，只是简单的“How are you？”“what is that？”之类，老师可以教一些课本外的句子，例如让学生扮演在街上两个人碰见了，然后相互打招呼之类，情节不限，只要学生将所学句子用上就可以，对于一些较难的句子甚至可以使用中文，这样学生不会有太大压力，也可以充分发挥他们的想想力和创新能力。演讲法较为适合具有一定英语基础的学生，英语教师可以轮流让一位学生站在讲台上进行3～5分