四年级品社备课精要.doc

《品德与社会》四年级下册教学计划一、学生现状分析： 本班共有名学生，孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好奇心较强，见识较广，对综合性、活动性较强的品德与社会课颇有兴趣。通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。 四年级学生虽然掌握的基础知识比较牢固，但有些综合应用、实践性较强的知识知道的比较少，同学们发现问题、解决问题的能力不强。在过去的教学中只知道在课堂中学品社，没有让学生真正走向生活、走向社会，感受大千世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊端，今后的教学工作中必须克服。 二、教学目的要求 1．强化德育的实效性,引导学生学会解决各种现实和生活问题,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。 2．培养学生养成良好的行为习惯，形成基本正确的道德观和价值观。 3．培养学生合作意识，帮助学生正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系，体验合作的快乐。 4．让学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国自豪、为祖国骄傲的情感。 5．培养孩子们的和平意识，号召他们为世界和平贡献自己的力量。 三、教学内容： 本册教学内容共分三个单元，生活中讲规则、健康的生活、交通连着你我他。每个单元下设3个学习主题。涉及到 “我在成长”“我与家庭”“我与学校”“我的家乡（社区）”“我是中国人”等五大模块的内容，寓德育教育与学生的生活之中。 （一）、教科书的体系结构 第一单元：生活中讲规则 第二单元：健康地生活 第三单元：交通连着你我他 （二）、教材的设计思路及特点 1.以探究性学习为主，体现学习方式的转变 探究性学习是问题解决学习方式的一种，它对于发挥学生的主动性、积极性、能动性具有积极的推动作用。本册教科书注重学生的探究问题学习方式，引导学生提出问题，进而自己分析、探究问题，最终解决问题。如：第三单元第一个主题活动中的“古人出行靠什么？”通过教师的引导，使学生对问题产生兴趣，激发学生研究问题、解决问题的欲望，让学生去探究问题的答案。 2.学习活动方式强调学生的理解、体验和创造等不同方式的结合 学生的学习活动方式多样化是新课程所倡导的学习方式。教科书着眼于培养学生的综合实践能力，强调活动和体验，尽可能多的设计一些让学生主动参与、亲身体验的活动，改变以往那种单一的、死板的接受性活动方式，让学生在实践中获取新知，在体验中感悟，不断提高个人综合能力。如：第三单元“我做交通设计师”，通过这一实践活动，使学生参与社会生活，体验社会生活，培养创造性地解决问题的能力。 3.学习内容具有开放性，为师生的教与学留有较大空间 本册教科书开放性强，学习活动以范例的形式呈现，注重过程性、方法性的指导，使“教科书”变“学材”，不是为了单纯的“教”，而是注重引导学生的“学”。内容设计上，给学生和老师留有弹性空间，给师生以启发和引导。如教科书在每个单元的学习活动中设计了“我的研究发现”“我的资料卡”“我的调查”等栏目，发挥教科书的互动性，使学生融入探究学习之中，注重了学生的体验和感悟。 4.学习内容的综合性 教科书重视学科知识的融合，而不是知识的“拼盘”。本册教科书设计中既有学生喜欢的生活知识教学，又注重学生能力的培养，同时渗透思想品德教育。如：“健康的生活”这一单元的内容，既有不健康生活方式的分析和引导，又告诫学生远离不健康东西的“诱惑”。 四、教学措施： 1.以探究性学习为主，体现主题学习的综合性，实现学习方式的转变。 2.以学生的情感体验为基础，让学生在亲历中感悟和提高。 3.注重从学生的认知和感悟中寻找品德教育的触发点。 4．认真学习新课程教学目标，合理运用多种教学方法，精心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在愉快的活动中不知不觉地得到教育。 5．善于充分调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 6．多开展丰富多彩的社会实践活动，特别是要给予来自外地农村的孩子更多锻炼的机会，让学生增长见识，陶冶情操，并提高实际操作能力。 7．充分利用各种媒体，扩充学习资源，激发学生的学习兴趣。 8.积极推广市教科院的《“345”优质高效课堂教学》。今年的课堂教学在继承以往成功经验的基础上，重点推广市教科院的《“345”优质高效课堂教学》。 品德与生活（社会）课堂教学，按照教学内容可以分为三大类：品德教育类、习惯养成类、社会常识类。品德教育类又分为活动性、明理性两类，社会常识类又可分为生活社会常识、科学常识、地理常识、历史常识等四类。教学中认真学习市教科院编写的《“345”优质高效课堂教学设计与评估》读本第129页至143页。在教学中运用六种课堂的教学流程。 五、教学进度： 第1——5周 第一单元 生活中讲规则 第6——10周 第二单元 健康的生活 第