学校培训讲座精要.ppt

哈佛大学有句名言： 大学的荣誉，不于它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。 陶行知： 学校应当成为老师和学生都向往的地方。 做有教育信仰的教师 教育是需要信仰的事业，它需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值，体验到人生最大的幸福。马克思认为，“我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善”。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求，将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。 今日学校教育现状 扼杀人性——中国教育的悲剧 许多中小学校不考虑学生的生理和心理特点，违背教育规律，剥夺学生的自由，导致部分孩子厌学、辍学甚至走上违法犯罪的不归路。 李炳亭： “我们现在（有些）教书的人不如养猪的人，养猪 的人时时刻刻在研究猪，研究饲料、研究喂养方法。” 李炳亭，《中国教师报》总编助理、编辑部主任、高效课堂首倡者，很多人称他为“课改疯 子”。兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书。教育专 著《杜郎口旋风》、《向阳的智慧》、《县中突破》、《高效课堂22条》、《我给传统课堂分》、 《高效课堂九大教学范式》、《中国当代课改档案》、《高效课堂导学案设计》、《高效课堂理论 与实践》等。 我呼吁：教会学生读三本书 自然之书——自然教育包括：自由玩耍教育、体能意志教育、独立生活教育； 艺术之书——艺术教育包括：音乐感受教育、文学故事教育、绘画技能教育； 人文科学之书——人文科学教育包括：社会人生、价值观教育，学习科学知识并参与科学活动，数、量、形数学训练，激发科学探求的精神。 重点谈谈：美育对人的作用 第一，通过美育培养高尚的情感与健康的价值观，从而使人能够过一种有深度的精神生活。 第二，通过美育塑造具有创造个性的人，以及使人按美的规律来进行创造性的实践，从而使人能更好地走向自我实现与社会实现。 第三，通过美育建立个体审美的人生态度，从而走向艺术化的人生，使人能以一种宁静的、优雅的、欣赏的态度来面对人生的一切。 关键点二 建立一个学校发展的共同愿景 总体发展愿景 领导发展愿景 教师发展愿景 1、教师要有底气（有实力） 2、教师要大气（有志向） 3、教师要有人气（要和谐） 4、教师要有灵气（有智慧） 家长发展愿景 希望家长每天要做到三个“一”： ○ 和孩子一起阅读 ○ 给孩子写一段鼓励的话 ○ 与孩子一起散散步 二、关于教师发展的几个问题 第一个问题：教育是“育人”而非“制器” 陶行知曾说：先生不应该专教书，他的责任是教人 做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 “有学问”不等于成“人”。而在我们的教育中，往往只 是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已 经直接导致对伦理教育的损害。人是一种价值性存在。教 人成人就是要引导人理解、创造人的价值。学生并非知识 的容器和考试的机器，教师也不是教书的机器。教师是要 教人成人。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什 么人。教人成人他必须自我成人，进而才能引导学生成 人。 第二个问题：一切从改变开始 传统教学给老师的定位是“二传手”。既然 是二传手，教师讲的全是自己会的，不会的一 定不讲。传统教育还一直认为教师的知识水平 决定了学生的学业水平，教师的道德水平决定 了学生的道德水准，教师的高度决定了学生发 展的速度。试想：这样孩子的水平，如何超越 老师？ 改变分四步走： 一是理念变观念。课改的一切问题就是理念的问题。 不成功或不愿意课改的都是理念有问题。那些捏着兰花指 在课堂表演的人，都是课堂作风出了问题。要把课改的理 念渗透到我们工作的方方面面。 二是观念变方法。那就是四个字：少教多学。现在有 两个职业最好做，一个是养猪，一个是教书。养猪的人想 办法让猪吃好，让猪长膘，教书也是这个道理。但我们现 在教书的人不如养猪的人，养猪的人时时刻刻在研究猪， 研究饲料、研究喂养方法。我们当老师的就应该学会研究 学生。教育最大的使命是研究儿童，教育最大的课程是认 识学生，我们的学校急需开的一门课就是“儿童学”。 ○ 认识儿童要知道任何一个人都有两大特性：好奇心和展示欲，就是满足童心童趣童心，从儿童出发才能让儿童乐在其中，找到他们的乐趣。 ○ 教育不是管制、不是囚禁、不是强迫，教育是点燃， 是激励，是放手。 ○ 孩子有孩子自己的语言编码，有自己的学习方式和成 长规律。 ○ 让孩子有孩子的生活，我们一定要从孩子的实际出 发，研究孩子，尊重孩子